ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Проектная работа

ТЕМА

Работа с бумагой в технике «КВИЛЛИНГ»

Работа выполнена

Халикова Луиза Сириновна

Научный руководитель: Маснавиева А.И.

КПД, доцент ПМЦПК и ППРО.

Казань, 15 апреля – 14 мая 2013г.

Концепция проекта

Актуальность проблемы

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Трудовое обучение - обязательное условие и составная часть обучения, воспитания и развития ребёнка на начальной ступени общеобразовательной школы реализуется средствами разнообразной урочной и внеурочной деятельности учащихся. Основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. Способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является творческое мышление. Стремление к творчеству характерно для начальной школы. Ведь начальная школа – это мир детства, надежд, где почва творческой деятельности, наиболее благоприятна и где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра. Трудовое обучение в начальной школе – важное средство творческого и эстетического развития детей. Уроки труда должны способствовать формированию у детей элементов технического и художественного мышления, а также конструкторских способностей.

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Делая что–либо своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Всё это поможет ребёнку в школе, особенно при овладении письмом. Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для младших школьников. Творческие занятия не только развивают фантазию, но и дают ребёнку множество практических навыков. Умение что-нибудь сделать самому позволяет ребёнку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем мире взрослых.

Труд-это творческая работа ребёнка с различными материалами, в процессе которой он создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта.

Для младших школьников самый доступный и легко поддающийся обработке материал-бумага. Это материал, имеющий своё лицо, обладающий конструктивными и пластическими свойствами. Изготовление изделий из бумаги способствует развитию мышц кистей рук, совершенствует глазомер у ребёнка, подготавливает его к выработке навыков письма, способствует эстетическому развитию детей, приобретение ими умений грамотно подбирать сочетания цветов бумаги, форм и размеров комплектующих изделий деталей.

Из опыта работы с младшими школьниками я сделала вывод, что детям очень нравится выполнять изделия из полосок бумаги. Этот вид работы создаёт большие возможности для творчества детей. Обычно при получении бумажных полосок разной длины и ширины дети тут же начинают их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединять одну с другой, в результате чего возникают разнообразные композиции. Поэтому я решила познакомить детей с новым видом обработки бумаги.

Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время во многих европейских странах и в Соединенных Штатах, где получила название «квиллинг». Техника квиллинга заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького инструмента, называемого «катушка», бумажных полосок шириной несколько миллиметров.

Работа в технике бумагопластики требует переосмысления формы, обобщения и стилизации, т.е. предполагает отступление от реалистического изображения. Но символическое изображение предметов создает наиболее благоприятное условие для восприятия и понимания композиции зрителем.

Сочетание пластики и кручения позволяют получать прекрасные объемные композиции для украшения интерьеров, витрин магазинов и создавать самостоятельные бумажные скульптуры.

Комбинация различных приемов трансформации бумаги в одном изделии позволяет получать интересные, объемные работы. Педагог уделяет внимание каждому ребенку индивидуально, независимо от его успешности.
Основные задачи, стоящие перед педагогами изобразительного искусства, это развитие творческих способностей детей, осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку.

Для решения этих задач необходимо создать полноценную развивающую среду, соответствующую интересам и потребностям ребенка.

В данном курсе представлена работа с бумагой – КВИЛИНГ (техника бумагокручения).
Издревле считается, что работа с бумагой несет душевное успокоение и физическое оздоровление. Она очень полезна для творческого и духовного развития личности. Ведь давно известно, что образное мышление и разговорная деятельность ребенка тесно связана с двигательной деятельностью рук.

Возможности использования бумаги неограниченны. Технология создания работ в стиле квиллинга довольно проста, требуется лишь двухсторонняя цветная бумага, пинцет, ножницы, клей ПВА, пальцы и желание.

Новизна программы заключена в умении пользоваться незнакомым инструментом при скручивании полосок бумаги, самостоятельно определять ширину и длину, необходимую для сохранения пропорций при изготовлении изделий, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные и плоскостные композиции .

Занятия проходят в тесном дружественном контакте. Дети учатся слушать и слышать друг друга, советоваться и радоваться, т.к буквально после первого занятия рождается изделие , сделанное своими руками.

Цель проекта

Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи проекта:

1. Познакомиться более подробно с новым видом конструирования – квиллингом, научиться изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль, каплю, стрелу) и из них составлять различные композиции. (от простых до более сложных)

2. Через занятия квиллингом повысить уровень развития моторики, мышления, внимания, памяти, творчества.

3. В процессе работы развивать и воспитывать в себе такие качества, как усидчивость, аккуратность при выполнении, эстетику, интерес.

Целевая группа проекта: обучающиеся 3 классов

Участники проекта: Ямаева Светлана Александровна

Козырева Людмила Анатольевна

Халикова Луиза Сиреневна

Партнеры проекта: Чегодаева Елена Геннадьевна, завуч по УВР

Место реализации проекта: МБОУ «Гимназия №4» г. Елабуга

МБОУ СОШ № 1 г. Менделеевск.

Жизненный цикл и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: сентябрь - май учебного года

Этапы реализации проекта

Регламенты (комплекс мер (план) по разработке

и реализации регламента (механизм реализации))

№

Комплекс мер

Место проведения

Срок проведения

Ответственный

Регламент 1

1

Диагностика по выявлению творческих способностей уч-ся

школа

Сентябрь-октябрь

Ямаева С.А

Козырева Л.А

Халикова Л.С.

Регламент 2

Регламент n

Ресурсное обеспечение проекта

Заключение

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Научатся различным приемам работы с бумагой; познакомятся с искусством бумагокручения;

2. Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

3. Научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами; будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

4. Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

Риски реализации проекта

Возможности реализации проекта

Материалы и инструменты. Полоски. Где их взять?

Первый способ: нарезать из цветной двусторонней бумаги (офисной или для оригами).

ВАЖНО: бумага не должна быть очень тонкой (иметь небольшую плотность), т.к. в скрученном состоянии может не очень хорошо держать форму. Ширина полосок варьируется от 1 мм до нескольких сантиметров. Обычная ширина - 3-5 мм.

Второй способ: купить в специализированных магазинах. Полоски продаются уже в нарезанном виде и имеют подходящую плотность. На оставшейся тупой части сделаем надрез около 5 мм, например, канцелярским ножом: инструмент готов.
Инструмент для скручивания. Он нужен, чтобы ровно и удобно скручивать полоски. Опять же, есть несколько способов его добыть.

Первый способ: возьмем обычную зубочистку. С одного конца отрежем узкую часть: Клей. Лучше всего для квиллинговых целей подходит ПВА из книжного магазина. В некоторых случаях нужен клей-карандаш. Бумага для основы. Та самая, на которую мы будем приклеивать нашу скрученную красоту. Подходит как обычная бумага, так и картон. Все зависит от изделия, которое делаем. Ножницы. Удобнее всего использовать небольшие ножницы с тонкими острыми кончиками. Пинцет. Необязательный инструмент. Нужен для того, чтобы держать завитки, удобно приклеивать или наносить клей. Найти можно в аптеке или магазине или у мамы в косметичке. К использованию готов.
Второй способ: возьмем стержень от шариковой ручки и проделываем с ним те же манипуляции, что и с предполагаемой зубочисткой.

Этапы проекта и их оценка. Знакомство и выполнения простых элементов: скручивание полосок в свободный и плотный виток, склеивание полосок встык и формирования свободных витков в различные формы (листик, лепесток, овал, капелька), а также изготовления помпонов. Вся дальнейшая работа будет строиться из этих форм ( на самом деле элементов квиллинга существует гораздо больше – 80 !!!). Он получается, когда у тугой спирали кончик приклеиваем не сразу, а даем бумаге раскрутиться до нужной степени, а уже после этого фиксируем конец. Именно из этой фигуры получается большой спектр других форм.
Техника бумагокручения и основные формы. Берем инструмент и полоску, вставляем кончик полоски в прорезь инструмента и начинаем накручивать ее, создавая равномерное натяжение. Теперь аккуратно снимаем накрученную полоску с инструмента. То, что получилось, называется роллом или спиралью - это самый основной элемент КВИЛЛИНГА. ЭЛЕМЕНТЫ КВИЛЛИНГА фигуры, которые получаются не из основной формы и называются свободными. Внимание! Концы нигде не фиксируем клеем. Изготовление картинных композиций, с применением расширенных элементов данной техники – салфеточного квиллинга.
Вывод: данная техника позволяет не только развивать наши пальчики, но и позволяет творить волшебство, требуя усердия, терпения и фантазию.

Литература

1. А.Быстрицкая. «Бумажная филигрань».

2. Джейн Дженкинс. «Поделки и сувениры из бумажных ленточек».

3. Хелен Уолтер. «Узоры из бумажных лент».

4. Д.Чиотти. «Оригинальные поделки из бумаги».

5. «Планируемые результаты начального общего образования» Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 120 с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-023809-0.

6. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя» Под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 152 с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - Библиогр.: с. 148-150. - ISBN 978-5-09-022831-2