Признаки метапредметного урока

№ п/п

Признаки, позволяющие назвать урок метапредметным

Комментарии,

примечания

1

Самостоятельная (экспериментальная, поисковая и т.д.) учебная деятельность учащихся.

Рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов.

Активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика.

2

Использование образовательных технологий:

-технология совместного обучения;

-технология исследовательской деятельности;

-проектная деятельность;

-проблемно-диалогическая технология;

-игровая технология.

Организация внеурочной деятельности школьников:

-разработка и реализация надпредметных программ, проектов;

-участие в исследовательской работе.

3

Многократное повторение учебного материала

4

Ключевые понятия, проблемы, задачи урока рассматриваются в качестве деятельностных  единиц содержания и концентрируют в себе достаточно широкую область познаваемого бытия. 

Способы деятельности на уроке являются универсальными, то есть, применимыми к различным предметным областям.

Целеполагание как обязательный элемент урока.

5

Исследовательская, эвристическая, проектная, коммуникативно-диалоговая, дискуссионная, игровая деятельность, суть которой заключается в том, что усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.

6

Передача учащимся не знаний, а способов работы со знаниями. Развитие базовых способностей мышления, воображения, работа с взаимосвязями. Формирование Универсальных Учебных Действий, умений структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7

Наличие основополагающего, проблемных и учебных вопросов, которые способствуют развитию познавательной активности школьников и формированию метапредметных и универсальных учебных действий.

8

Урок выстраивается вокруг мыследеятельностной организованности, например, знание, проблема, задача, смысл, категория и т.д.

9

Исследовательская и поисковая работа учащихся, деятельностный подход в обучении, рефлексия,  связь теории с практикой.

10

Формирование целостности картины мира.

Проблемный и исследовательский подход, познание в сравнении.

Развитие монологической речи, коммуникативных навыков.

Моделирование.

11

Учащийся осмысляет во время урока использование содержания материала в жизни.

·      На уроке видимы взаимоотношения наук.

·      Созданы проблемные ситуации, требующие личностного самоуправления.

·      Учитель создает условия, в которых дети могут самостоятельно, но под руководством учителя, найти решения тех или иных поставленных задач.

12

Взаимосвязь и взаимообусловленность теории и практики;

"Присвоение" открытия в процессе познания;

Мировоззренческая составляющая (знание "встраивается" в опыт)

13

"Поучение" на примере, работа по алгоритму.

Метапредметный урок - это