Урок русского языка по теме: «Лексическое и грамматическое значение количественных числительных». Мякшева Лилия Петровна, учитель русского языка и литературы Автор  УМК:  Бунеев,Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., др. Русский язык.6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Баласс, 2012 Тип урока. Урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности. Метапредметные: анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух. Предметные: анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества. Структура: 1. Мотивация к деятельности. 2. Постановка проблемного вопроса. 3. Постановка цели урока. 4. Открытие новых знаний. 5. Развитие учебно-языковых и правописных умений. 6. Рефлексия деятельности. Оборудование: учебник по русскому языку, презентация, смайлики. Данный урок является первым по счету  в разделе «Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением «количества предметов»» программы ОС «Школа -2100».  При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст детей, незнание учебных и психологических особенностей незнакомых школьников, поверхностное знакомство детей с темой в 5 классах, ограниченное время занятия. На уроке применялись такие методы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический. Использовались различные формы работы: работа в группах с самопроверкой, индивидуальная, самостоятельная. При изучении нового материала были использованы: мультимедиа-проектор, работа с учебником. Материал чередовался: письменный и устный. Виды речевой деятельности учащихся на уроке разнообразны: слушание, чтение, диалог. Закрепление нового материала было дано в форме творческих заданий.  Ребята составляли текст на тему: «Мой режим дня/ Моё утро».   Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке. Материал чередовался: письменный и устный. Проведение физминутки способствовало снятию усталости у учащихся. На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение  с учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический климат на уроке. В конце урока был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия, тем самым направив учащихся на обратную связь. Библиографический список: 1. Бунеев,Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., др. Русский язык.6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Баласс, 2012. 3. Интернет-ресурсы