Тема: Дж.Родари "Как Алиса в море побывала"

Цель урока: Учить детей слушать друг друга, проявлять интерес к версиям, предложенным другими во время обсуждения, вырабатывать одну общую версию предполагаемого текста.

Задачи урока:

Образовательные:

совершенствовать умение читать слова, предложения

формировать умение использовать ранее усвоенные знания и умения в новой ситуации

Развивающие:

развивать контроль и самоконтроль

формировать познавательного интереса, познавательную самостоятельность

развивать сенсорную сферу

углубить читательский интерес

Воспитательные:

воспитание уважения к точке зрения собеседника.

воспитание требовательности к себе

воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.

Формы работы: фронтальная, групповая, диалог учителя и ребенка, индивидуальная.

Методы и приёмы работы: практикум, мини-исследование, разноуровневые задания, рефлексия, создание проблемной ситуации.

Тип урока:комбинированный

Наглядность: портрет писателя и выставка книг

ХОД УРОКА

1. Вводная часть

Учитель приветствует детей.

Доброе утро!

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.
– Как вы себя чувствуете?
– Вы готовы работать на уроке?

2. Проверка домашнего задания

Стихотворение. В.Орлов. «Я рисую море». (Наизусть, 4-5 учащихся)

– Дети, рассказывая стихотворение, показывайте свои рисунки к тексту стихотворения.

Я рисую море

Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!

У меня такая
Краска голубая,
Что волна любая
Просто как живая!

Я сижу тихонько
Около прибоя,
Окунаю кисточку
В море голубое.

– Какое у вас было настроение при чтении этого стихотворения?

3. Сообщение темы урока: Дж Родари «Как Алиса в море побывала»

Беседа по теме сказки (гипотеза):

– Кто будет героем этой сказки?
– Где будут происходить события?
– Кто из вас отдыхал на море?
– Какие мысли у вас там появились?

- Представляли ли вы себе какие-либо сказочные сцены?

Первичное восприятие сказки

Чтение учителем

4. Физминутка:«Море волнуется раз» (разные фигуры изображают дети)

5. Работа по учебнику

Рассматривание иллюстрации по учебнику.

– Какой персонаж сказки подсказала нам иллюстрация?
– Что же могло произойти с этими героями?

– Как вы думаете, о чём сказка?

- Что вы почувствовали при своих догадках?

6. Физминутка

Стрекоза

Утром стрекоза проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – присела,
На четыре полетела.
У воды остановилась,
Над водою покружилась

.

7. Работа с текстом по частям во время чтения

Часть I

– Какая мечта была у Алисы? (Найти и прочитать)
– Почему она у неё появилась? (Найти и прочитать)
– Что можно сказать об Алисе? (Найти и прочитать)
– Какая это была девочка? (Она маленькая и верит в то, что можно стать рыбкой: она – выдумщица)

– Ваше отношение к Алисе, какое чувство вызывает эта героиня?
– Хотели бы вы стать рыбкой?
– Закройте глазки. Встаньте из-за парт представьте, что вы рыбка, руки – плавники, вы плывёте по морю. Вода тёплая, ласковая. Откройте глазки. Тихонько присядьте.

Часть II

– Что вы узнали из первого абзаца о мальчике?
– Как мальчик превратился в дельфина?
– Поверила в это превращение Алиса? А вы?
– Кем хотела стать Алиса?
– Что из этого получилось?
– Чем ей понравилось морское дно?
– Что заставило Алису вернуться домой? (любовь к родителям)
– Почему Алиса никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море?

Составление кластера -Какой была Алиса?

(Маленькая,серьёзная, выдумщица, добрая, с богатой фантазией. И т.д)

8. Рефлексия. Выставление оценок за урок.

– Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (И да, и нет)
– Что в нём сказочного? (Приключение Алисы на дне морском, превращения мальчика в дельфина)
– А чем не похоже на сказку? (Все приключения Алисы – это её фантазии, представления, нет сказочных примет).

ВЫВОД:

– Сегодня мы познакомились еще с одной сказкой Дж. Родари. Чему она научила вас? Что бы вы хотели взять для себя?

. Д.з.157-159 пересказ, нарисовать - иллюстрации к этой сказке