Многие годы традиционной целью школьного образования было овладение системой знаний, составляющих основу наук. Память учеников загружалась многочисленными фактами, именами, понятиями. Российские школьники лучше учащихся многих стран выполняют задания репродуктивного характера. Однако их результаты ниже при выполнении заданий на  применение знаний в практических, жизненных ситуациях, содержание которых представлено в необычной, нестандартной форме.

Сегодня  в  условиях современного  общества,  необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую. И то, и другое, и третье – результаты деятельности,  в  процессе  которой  идет  развитие

За четыре столетия многие ценности переменились. Появились не только новые цели, но и новые средства образования.

 Опираясь  на    исследования  психологов,  можно  с  уверенностью   сказать , что сегодня в основе урока лежит системно- деятельностный подход