Мастер – класс по теме:

«Использование интерактивных ресурсов для проведения экспериментов и лабораторных работ по физике».

Использование компьютера в качестве эффективного средства обучения существенно расширяет возможности педагогических технологий: физические компьютерные энциклопедии, интерактивные курсы, всевозможные программы, виртуальные опыты и лабораторные работы позволяют повысить мотивацию учащихся к изучению физики. Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную почву для применения современных информационных технологий. Одним из основных направлений их применения на уроках физики, я считаю, выполнение компьютерного физического лабораторного эксперимента.

Использование сайта «Физика», на котором изложены темы программы 7 – 11 классов с мультимедийным сопровождением. http://enter3006.ucoz.ru/index/dlja_uchitelej/0-24

Интерактивные опыты, позволяющие наглядно рассмотреть физическое явление или вывести закон.

Например, вывод II закона Ньютона. (видео запись экрана)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bc791-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_9.swf

Мультимедийные пособия «наглядная физика или классная физика» - мы можем увидеть на нем интересные факты, слайд – шоу и интерактивные модели и задачи. http://class-fizika.narod.ru/mm7.htm

Рассмотрим, например, интерактивная модель «Измерение силы с помощью динамометра». Позволяет учащимся произвести самостоятельно градуирование прибора и измерить силу.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f6c69edd-fdc4-4bbf-800b-abf4767cd10e/50.swf

Данную модель можно использовать при изучении темы «Динамометр. Измерение силы при помощи динамометра», а можно при выполнении лабораторной работы №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» 7 класс. (видео запись экрана 3)

Хотелось бы показать и сравнить выполнение этой лабораторной работы с помощью презентации.

Показать презентацию лабораторной работы № 6.

           Преимущество работы ученика с программным обеспечением состоит в том, что этот вид деятельности стимулирует исследовательскую и творческую деятельность, развивает познавательные интересы учеников.

Интерактивный рисунок «Работа электромагнита», позволяет сделать вывод зависимости магнитных свойств от силы тока и числа витков на катушке. (видео запись экрана 4)

Учащиеся самостоятельно изменяют условия (число витков и значение силы тока) и делают соответствующие выводы.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/adb76c40-e74d-4a27-ad2e-ac2c5114347d/8_214.swf

Творческие и исследовательские задания повышают заинтересованность учащихся в изучении физики и являются средством мотивации школьников. Компьютерные модели позволяют учащимся изменять начальные условия модели, и это дает возможность для широкого использования моделей в исследовательской и проектной деятельности учеников. Интерактивность моделей открывает перед образовательным процессом большие познавательные возможности, делая учеников не только наблюдателями, но и активными участниками экспериментов.

Учащимся трудно  представить некоторые явления макромира и микромира, так как отдельные явления, изучаемые в курсе физики средней школы невозможно наблюдать в реальной жизни и, тем более, воспроизвести экспериментальным путем в физической лаборатории, например, явления атомной и ядерной физики и т.д.

Например, цепная реакция деления ядер урана:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/189776a4-1335-41cf-845a-e2d229b61352/9_267.swf

           Собери ядро (запись экрана 5).

           Интерактивные опыты можно использовать для демонстрации на уроке. Также эффективно использование интерактивных лабораторных работ при самостоятельной работе учащихся.

Виртуальные лабораторные работы.

http://fizkaf.narod.ru/labr.htm

При использовании интерактивных виртуальных лабораторий можно многократно провести испытание с изменяемыми параметрами, сохранить результаты и вернуться к своим исследованиям в удобное время. К тому же, в компьютерном варианте можно провести значительно большее количество экспериментов. Данный вид эксперимента реализуется с помощью компьютерной модели того или иного закона, явления, процесса и т.д.

В большинстве интерактивных моделей предусмотрены варианты изменений в широких пределах начальных параметров и условий опытов, варьирования их временного масштаба, а также моделирования ситуаций, недоступных в реальных экспериментах.

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». (видео новый)

Использование презентации при проведении лабораторной работы.

Например, лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» 7 класс.

(показать презентацию л/р №1)

Использование видео – уроков.

http://www.youtube.com/watch?v=wOTfxZonfH8

 Например, лабораторная работа №4 «Измерение объема тела» 7 класс. (видео запись 6)

Для проведения измерений физических величин и построения графиков зависимости этих величин от времени можно воспользоваться комплектом оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений (комплект датчиков).

Исследование зависимости изменения температуры воды с течением времени. (видео горячий график)

Цифровой датчик освещенности позволяет учащимся самостоятельно определить степень освещенности на рабочем месте не только в школе, но и дома. (видео график)

В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах - 300 - 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк, на классной доске 300 - 500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на полу) - 150 лк.

При использовании компьютерной техники и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради освещенность на столах обучающихся должна быть не ниже 300 лк.

(Люкс (лк) — единица измерения освещённости в Международной системе единиц (СИ). Один люкс равен освещённости поверхности площадью 1 м² при световом потоке падающего на неё излучения, равном 1 лм: 1 лк = 1 лм/м² = 1 кд·ср·м⁻².

1 люкс [лк] = 1 люмен на кв. сантиметр [лм/см²] )

Датчик влажности полезен при изучении темы «Влажность воздуха. Определение влажности», учащиеся определяют влажность в помещении в начале и конце занятий при работе на компьютере. В ходе исследований делают вывод о необходимости увлажнения воздуха во время работы на компьютере.

(видео влажность график)

В помещениях школы относительная влажность воздуха должна соблюдаться в пределах 40—60%.

Интерактивных ресурсы по физике:

http://www.gomulina.orc.ru/index1.html каталог ресурсов по физике

http://school-collection.edu.ru   методические пособия

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/bf5c59d6-a562-2c61-9d98-139ac12015dd/114736/ интерактивные лабораторные работы

http://dimulik.ru/shkolnikam/2357-virtlabphysics.html виртуальные лабораторные работы

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=5&Itemid=94 наглядная физика

http://enter3006.ucoz.ru/index/dlja_uchitelej/0-24 сайт физика

http://class-fizika.narod.ru/mm7.htm

классная физика

http://learningapps.org/index.php?category=7&s= упражнения