Мастер-класс «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики. «Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе»

В данном материале представлено обобщение моего педагогического опыта в виде мастер-класса на тему: «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе», направленного на повышение эффективности урока в соответствии с требованиями ФГОС, с разработанными универсальными учебными действиями (УУД), нацеленного на повышение качества педагогического труда.

Надеюсь, что представленная разработка поможет учительству увидеть новые возможности и хорошие перспективы для совершенствования своего мастерства.

Конспект мастер-класса

"Автор: Истомина Светлана Викторовна, учитель начальных классов и английского языка Школы п. Третья Карта филиал МКОУ Лебяжьеполянская СОШ.

"Тема мастер-класса: «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

"Участники мастер-класса: учителя начальных классов общеобразовательных учреждений Среднеахтубинского района.

"Дата проведения: 05. 11. 13 г.

"Цель: познакомить участников методического объединения с применением проблемно-диалогической технологии на уроках математики в 1 классе.

"Задачи:

1. Обобщить опыт работы по данной проблеме;
2. Демонстрация своего опыта через сотрудничество;
3. Способствовать поднятию интереса к данной теме, взаимопонимания, умения работать группами;
4. Адекватно оценивать результат своей работы;
5. Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

"Планируемые результаты мастер класса:

"Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• Участвовать в постановке проблемы мастер класса;
• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Умение осуществлять действие по заданному алгоритму;
• Умение контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

• Установление причинно следственных связей;
• Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

• Уметь пользоваться педагогической терминологией;
• Участвовать в диалоге;
• Приходить к общему решению;
• Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные УУД:

• Осознавать необходимость в работе над данной темой;
• Прочвлять самостоятельность в разных видах деятельности;
• Дипломатично выражать своё мнение.

"Методы:

• Методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, практическая и самостоятельная работа);
• Методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса);
• Методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповое задание, самооценка);
• Оборудование занятия: раздаточный материал.

"Технологии:

• Проблемно-диалогическая технология.

"Форма проведения мастер класса: практическое занятие.

Этапы работы

"I. Организационный.

"Цель этапа для учителя: Подготовить всех участников мастер класса к продуктивной работе.

"Задачи для учителя:

• Установить контакт с участниками мастер класса;
• Создать положительный эмоциональный настрой для работы;
• Определить цели и задачи занятия.

"Цель этапа для слушателя: готовность и быстрое включение в деловой ритм.

"Метод: объяснительный.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я предлагаю вам принять активное участие в мастер классе, в котором каждый из вас окажется в роли ученика. Тема, над которой мы будем сегодня работать актуальна «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами». Итак, мы начинаем.

"II. Имитационная игра.

"Цель этапа для учителя: Помочь участникам в овладении проблемно-диалогической технологии.

"Задачи для учителя: продемонстрировать конкретные приёмы работы с учащимися.

"Цель этапа для слушателя: Овладение конкретными приёмами.

"Метод: практический.

"III. Рефлексия.

Итог мастер-класса.

"Цель этапа для учителя: Подвести итог проведённого мастер класса.

"Задачи для учителя:

• Провести анализ представленного опыта, его эффективности;
• Обобщить результаты совместной деятельности.

"Цель для слушателей: Оценка и осмысление своей деятельности на мастер классе.

"Метод: объяснительно практический.

Какой у нас сейчас урок? (-Урок математики. ) Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? (-Мы будем решать, считать, думать. ) Вы готовы? (Да) Приступаем.

На доске запись: 8+6=13 8+7=13 8+8=13 8+9=13 Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в математической записи? (-Это суммы. -Первое слагаемое равно 8 в каждом выражении. -Значения каждой суммы равны. ) Я считаю, что все выражения решены верно. (-Нет, я не согласен. Находят ошибки в первых двух выражениях. -Мы не сумеем проверить правильность решения последних двух выражений, потому что не знаем как складывать число 8 с другими однозначными числами. )

Какова же тема нашего урока? (-Сложение числа 8 с однозначными числами). Значит, цель нашего урока? (Научиться решать математические выражения с числом 8. )

Внимательно посмотрите на те математические выражения, которые вы легко решили. -Как вы их решили? (-Мы знаем способ решения. ) Можно ли этот способ применить к оставшимся выражениям? (Да) А как удобно прибавлять числа? (Удобно добавить до десятка, так легче считать. )

Давайте проверим правильность моих вычислений в группах. (Работа в группах. У детей 8 счётных палочек белого цвета и 8-цветных. ) Прибавляем число счётных палочек по частям. Сначала добавляем до десятка, фиксируем резинкой. (8 белых палочек+2 цветные) -Сколько осталось цветных палочек? (6) -Правильно ли я выполнила вычисление? (Нет). -Какое математическое выражение мы можем записать? (8+8=8+2=16)

Мы с вами в рамках мастер класса проработали только один этап реализации проблемно – диалогической технологии. А сейчас я попрошу оценить значимость этого мастер–класса непосредственно для вас.

Ваша цель прихода на мастер–класс? Что взяли полезного? Хочется ли что- то отметить? Я считаю, что нам удалось … Что показалось важным, нужным, интересным в ходе сегодняшнего занятия…

Проблемно – диалогическая технология предоставляет учителю возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения.

Из опыта моей работы вы видите, что проблемно – диалогическая технология обучения может эффективно применяться в начальной школе при изучении материалов различной степени сложности. Спасибо вам за помощь и внимание.