Фрагмент урока (мастер- класс)

Для семинара молодых учителей (25 апреля 2012)

Тема: Givingdirections.

Цель: Создание условий для самостоятельного открытия нового знания.

Задачи: -знакомство с новыми выражениями

  - употребление новых выражений в трех видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение)

  - развитие психических процессов: внимание, память, восприятие, мышление.

  - работа над развитием коммуникативных УУД (работа в группах, парах)

  - работа над развитием познавательных УУД (анализ, синтез информации)

  - воспитание интереса и уважения другой культуры

Этапы урока:

1. Warmer (разогрев + введение темы).

2. Формулировка темы и цели урока.

3. Открытие нового знания.

4.   Практическая отработка нового знания.

5.   Закрепление нового знания.

6.   Рефлексия.

Ход урока:

1. Введение (warmer).

Видеозаписьдиалога (Real English lesson19): Directions

- Как вы думаете, о чем разговаривают люди? (о том, как пройти)

- А что нам нужно знать, чтобы объяснить дорогу? (направление движения)

- Так о чем мы с вами будем говорить сегодня? (о направлении движения)- вывод темы

2.   Тема:

- Тему урока мы с вами определили.

- А теперь, пожалуйста, постарайтесь сформулировать цель урока:

                                                           (на слайде подсказки) -познакомиться с …

                                                                                                - научиться понимать…

                                               - научиться говорить…

                                                        -научиться использовать …

1. Новое знание (слайд):

   - Внимательно посмотрите на слайд. Предположите, как вы будете работать. (matching: соотнести значение выражений со знаком движения + объяснить, почему вы так решили)

   (групповая работа)+ (раздаточный материал  №1, маркер на группы)

   - Давайте проверим правильность вашего выбора (на слайде соединяются правильные значения)

    

2.    Практическая отработка (чтение  à   говорение)

   - Как вы думаете, достаточно ли только понимать значение?

   - Чтобы пользоваться этими выражениями необходимо…что? (правильное произношение выражений)

   - Давайте посмотрим на экран    -   разберем правила произнесения и чтения.

      (на слайде : анализ звуков + чтение/ произнесение)(метод транслитерации)

   (фронтальная работа)

    

   - Как вы думаете, сможем ли мы без слов показать данные выражения? Как?

     Поиграем в сурдопереводчиков: (парная работа : один показывает выражение, другой его озвучивает).

    

3. Закрепление. (слушание)

   - Ну что, нами пройден большой путь, а именно… (соотнесение с  целями урока) мы достаточно узнали, чтобы использовать полученные знания на практике.  Сейчас каждый из вас получит карту поиска сокровищ, тот, кто правильно выстроит маршрут, найдет сокровище.

   Где сокровище?

   (Общий слайд: изображение карты + раздаточный материал №2, ручки каждому)

   (индивидуальнаяработа)

    Указания: go up, turn right, go along, go along, go up, go down, turn right, go up, cross the street.

    

   - Ну что, где вы оказались?

    - А сокровищем была сегодня – бабочка. (кто правильно справился - получает наклейки с бабочкой)

   - Давайте с вами еще раз пройдем правильным маршрутом (на слайде появляется маршрут, но только после правильного показа работающего у доски)

   - Кто-то самый смелый у слайда нам покажет весь маршрут. А остальные повторяют команду , если маршрут показывается неверно. Готовы? (самая большая бабочка в награду самому смелому)

    

4. Наше сокровище сегодня – не случайно бабочка. Наконец, пришла весна. И мы под замечательную весеннюю музыку подведем итоги. (слайд с рефлексией:  я открыл…я понял…у меня получилось…мне было интересно…мне захотелось…)