Внеклассное мероприятие по математике в 4б классе на тему:

«Математику учить – ум точить!»

Тема урока: «Математику учить – ум точить!»

Учитель: Абдижапбарова Айсара Амирхановна

Тип урока: закрепление

Цели и задачи:

1.Закрепить и проконтролировать усвоение учащимися решения нестандартных задач, учить логически и нестандартно мыслить, углубить знания по школьной программе, развивать глазомер, пространственные представления.

2.Развивать мыслительные операции: анализ, синтез.

3.Продолжить работу над формированием умения решать задачи.

4. Развивать навык самостоятельной и коллективной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями, медали, эпиграф на доске, лестница успеха.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня на мероприятии у нас присутствует много гостей. Поздоровайтесь с гостями. На наших занятиях мы с вами узнали много интересного, познавательного и занимательного. Решали разного вида задачи, тренировали мышление, играли, отгадывали, развивали математическую память, наблюдательность, творческие способности. Улыбнитесь друг другу и начнём наше занятие.

II. Определение цели и задач занятия.

- Посмотрите на доску. Прочитайте эпиграф к нашему занятию. (Математику учить – ум точить!) Слайд 1.

- Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку стала эта фраза? (Ответы детей.)

- Посмотрите внимательно на доску, попробуйте каждый определить, в чем важность нашего мероприятия сегодня.

- Сегодня наша цель - построить необыкновенный корабль для дальнейшего путешествия по «морям занимательных задач», «заливам загадок и головоломок», к «островам арифметических действий», по «проливам с удивительными геометрическими заданиями» в загадочной и великой Стране Математики.

- Чтобы построить корабль, вам необходимо справиться с определенными заданиями.

- Что вам понадобится для выполнения заданий?

- Для этого необходимо открыть карточки, а чтобы открыть их, нужно решить следующие задачи-шутки. (На доске карточки с задачами, под которыми закрыты ответы.  Под ними соответственно перевернуты  слова - внимание, умение, память, логика, смекалка.)

Дети решают, открывают ответ, открывают таблицу со словом, прочитывают.

1. В корзине 5 яблок. Разделите их между пятью детьми так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось бы в корзине.  (Внимание)

2. Экипаж, запряженный тройкой лошадей, проехал за час 15 км. С какой скоростью бежала каждая лошадь?  (Умение)

3. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый?  (Смекалка)

4.  Два отца и два сына съели за завтраком 3 яйца, причем каждому досталось целое яйцо. Могло ли так случиться?  (Память)

5.  В 2 кошельках лежат 2 монеты, причем в одном кошельке монет вдвое больше, чем в другом. Может ли такое быть?  (Логика)

III. Переход к «сборке корабля»

- В добрый путь, пусть вам сопутствует успех. В конце занятия мы подведем итоги участия каждого в проделанной работе по постройке нашего корабля (контур корабля нарисован на доске).

IV. Выполнение заданий

«Сборка корпуса корабля»

- Построение корабля начнем с «корпуса». (Детали «корпуса»,  которые нужно найти размещены по классной комнате.)

Первая деталь - днище (зеленого цвета).

- Эта деталь цвета молодости, обновления, свежести, спокойствия. (Находится на двери-справа.)  Ученик подходит, берет, читает задание №1. Задачи в стихах. (Учитель читает - дети устно считают. Затем, прикрепляется деталь по контуру на доске.)

1.  Чебурашке в день рожденья

Гена нес кило печенья.

И еще, отметить надо,

Полкило нес шоколада.

А теперь пора ответить,

Сколько это граммов, дети?    (1500)

2. Как-то милая Мальвина

 Считать учила Буратино.

Он решил 103 примера,

Ровно 100 из них неверно.

Сколько правильных примеров?  (3)

3. Чебурашка от Гены письмо получил.

Крокодил 7 ошибок в письме допустил.

И от крыски Анфиски

Получил он записку.

В 7 раз больше крокодила

Ошибок она допустила.

Сколько ошибок у крыски Анфиски

 Нашел Чебурашка в записке?   (49)

4. Старуха Шапокляк за день

8 зол свершает.

Сколько будет за неделю,

Кто из вас узнает?   (56)

5. Джин в бутылке сидит,

Горько плачет и грустит:

«Здесь уже я триста лет,

И на волю хода нет!»

Будет ваш ответ каков,

Если через семь веков

 Джина выпустит мой дед,

Сколько Джину будет лет?    (1000)

6. Красная Шапочка к бабушке пошла.

Пироги румяные в корзине понесла:

Десять с картошкой,

Шестнадцать с грибами.

- Скоро вернусь, - так ответила маме.

Но половину она отдала

Серому Волку и дальше пошла.

У кого ответ готов,

Сколько же бабушка съест пирогов?   (13)

- Готово ли днище корабля? (Нет.)

- Нужна еще деталь! Вторая деталь днища (зеленого цвета).

- Эта деталь расположена напротив первой. (Если повернуться на 180°, у окна слева.)

Задание №2. Задачи. Слайд 2.  

Третья и четвертая детали корпуса (прямоугольники)

- Если хорошо приглядеться, то увидишь сразу… (Впереди находятся - их 4 штуки.) Стоп! Их брать нельзя. Надо определить, какие нам подходят. Для этого выполняем задание №3. (Ребус. Слайд 3)

и задание №4. (Головоломка. Логические задачи на доске. Слайд 4.)

Выбрали деталь → прикрепили.

Пятая деталь - «нос» корабля

- Вот вам загадка: назовите орган обоняния (или «Есть у тебя, и у меня, и у корабля»).

- Конечно, это «нос» корабля.

Задание №5. Примеры на карточках жёлтого цвета.

Требуется определить, в чем заключается закономерность, и продолжить ряд.

Для первой команды:

а)  1,4,7, 10, 13...;                б)  10,  19,  37,  73,  145...;

Для второй команды:

а) 2, 6, 18,  54, 162...;          б)  130, 118,  106, 94, 82…;

- Последний  деталь нашего корабля «парус». Дети берут треугольники с заданиями и читают. Задание №6.  «У кого лучше глазомер?». Участники игры на глаз прочерчивают по линейке без деления отрезки заданной длины. Слайд 5.

V. Итог занятия.

- Корабль построен. Он готов к дальнейшему плаванию по Стране Занимательной Математики.

-Что понравилось на уроке? - Что бы вы предложили, чтобы было интересно решать задачи?

- Прикрепите свои медали на одну из трёх ступеней. (Лестница успеха)

- Спасибо за урок. Слайд 6.