Тема урока: Общение

Класс: 6

Цель урока: создание условий для активной деятельности обучающихся, умение их самостоятельно добывать знания, умело применять на практике и строить межличностные отношения на основе дружбы.

Задачи:

1. Совершенствовать умения и навыки учащихся, полученных на уроках обществознания по теме: «Общение»; раскрыть роль общения в личностных отношениях; содействовать просвещению учащихся в вопросах умения строить свои отношения с окружающими людьми на принципах толерантности, принятия другого человека, его мнения, мыслей, чувств.

2. Способствовать развитию коммуникативных, интеллектуальных, творческих способностей учащихся и умений общаться с одноклассниками и взрослыми, способствовать формированию представлений о том, что помогает человеку общаться с другими людьми.

3. Формировать способности у учащихся к коллективной работе в группе, воспитывать стремление к получению знаний и чувство ответственности за совместную работу.

 Планируемые результаты:

·         Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей

·         деятельности;

·         Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.

·         Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Форма урока: практикум

Элементы используемых технологий: здоровьесберегающие, информационные, игровые, метод проблемно-поисковый, метод самостоятельной работы, разноуровневое обучение.

 Структура урока:

1.     Организация занятия

2.     Актуализация субъектного опыта обучающихся

3.     Мотивация и целеполагание на изучение нового материала

4.     Усвоение новых знаний и способов действий

5.     Обобщение и закрепление новых знаний и способов деятельности

6.     Рефлексия

Учитель приветствует учеников.

Предлагаю вашему вниманию карточки с заданиями.

1 Изобразить отрывок из басни А.Крылова “Ворона и лисица”.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру; 
На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась, 
Да позадумалась, а сыр во рту держала. 
На ту беду, Лиса близехонько бежала; 
Вдруг сырный дух Лису остановил: 
Лисица видит сыр, – Лисицу сыр пленил, 
Плутовка к дереву на цыпочках подходит; 
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит 
И говорит так сладко, чуть дыша: 
“Голубушка, как хороша! 
Ну что за шейка, что за глазки! 
Рассказывать, так, право, сказки! 
Какие перышки! какой носок! 
И, верно, ангельский быть должен голосок! 
Спой, светик, не стыдись! 
Что ежели, сестрица, 
При красоте такой и петь ты мастерица, 
Ведь ты б у нас была царь-птица!” 
Вещуньина* с похвал вскружилась голова, 
От радости в зобу дыханье сперло, – 
И на приветливы Лисицыны слова 
Ворона каркнула во все воронье горло: 
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

2). группа: Выразительно (по ролям) прочитать стихотворение А. Л. Барто “Сильное кино”.

Заранее, заранее всё было решено:
У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
– Они ползут, а он им– раз!
А тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно я ещё мала:
Я ничего не поняла.

3) сообщите одноклассникам свое настроение с помощью рисунка.

Скажите все ли было легко определить в тех действиях которые мы сейчас видели.

Чего нам не хватало?

Совершенно верно ОБЩЕНИЯ

А легко ли общаться не зная имен, конечно нет

Предлагаю познакомиться (раздаю листочки  стикеры)

Далее учитель знакомит учащихся с высказыванием А.Сент-Экзюпери

“Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения”

А КАК СЧИТАТЕ ВЫ.

Дети высказывают свое понимание мысли А.Сент-Экзюпери.

Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

Учащиеся формулируют тему урока: “Общение”. (тема урока “Общение”.)

Учитель вновь активизирует мыследеятельность детей напоминает им ,

 что общение это один из видов деятельности и задает вопрос по структуре деятельности. Из чего состоит любая деятельность?

Ученики отвечают на вопрос учителя.

Деятельность начинается с цели, затем подбираются средства, производятся действия и получают результат.

Далее учитель предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели.

Учащиеся формулируют цель урока.

Учитель записывает поставленную учащимися цель на доске.

Цель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей.

План урока:

1.     Понятие общения.
2. Способы общения. 
3. Правила общения.

Итак, переходим к рассмотрению понятия “общение”  Предлагаю учащимся подобрать ассоциации к слову общение.

Дети называют свои ассоциации к понятию “общение”. Учитель чертит на доске кластер.

Слайд  на две части 1 слова без изменения окончания. 2 слова с измененяемым окончанием

Предлагаю составить определения Общения

Учитель: Вы дали свою трактовку понятия «общение». Предлагаю обратиться за помощью к словарям.

(Работают в группах со словарями: 1группа – словарь Ожегова, 2 группа – Даля, 4 группа - Энциклопедический словарь)

“Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести”.

Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Оказывается, что слова (которым мы придаем такое большое значение) раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % – позы и жесты.

Даю определения вербального и невербального общения

Вербальное общение - процесс обмена информацией и эмоционального взаимодействия между людьми или группами при помощи речевых средств.Вербальное общение - одно из основных средств межличностных коммуникаций.

Вербальное общение выполняет следующие функции:

1. Обмен информацией между людьми.

2. Организация взаимодействия между людьми.

3. Восприятие друг друга партнерами по общению.

Невербальное общение - это неречевая форма общения, включающая в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт, тембр голоса, прикосновения и передающая образное и эмоциональное содержание.

На карточках у вас задание показывающее определенные виды общения

1 Позвонить мама и построить диалог так чтобы не сразу было понятно кто и с кем общается.

2. Вызвать скорую помощь так чтобы не сразу было понятно кто и с кем общается.

3 Вы не довольны обедом в столовой, так чтобы не сразу было понятно .

Какие бывают виды общения.

Виды общения.

Непосредственное общение – это общение «лицом к лицу», когда общающиеся люди лично контактируют друг с другом.

Опосредованное общение – это общение через посредство других людей, а также с помощью различных средств связи.

Межличностное общение – это общение между отдельными членами 

Межгрупповое общение - предполагает взаимодействие двух групп.

Давайте вернемся к ситуациям разыгранные одноклассниками и попытаемся определить

Верно ли было построенное общение в диалогах и какие ошибки были допущены.

Например, даже при плохой погоде принято говорить  Доброе утро, а на вопрос: Как дела? независимо от самочувствия следует отвечать Хорошо, спасибо.

Составить памятку по общению с друзьями, и т.д

Защита.

Итак теперь давайте определим на сколько доступно для вас мы разобрали данную тему.

Читаю определение и спрашиваю о чем речь.

Приважу примеры ситуаций и т.д

Теперь я надеюсь вы сможете приобретенными навыками поделиться  ими.

На лестнице выстраиваю."Волшебной лестнице знаний”: