УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. 10 класс.

«ПОЗНАНИЕ. Рациональное и чувственное»

Цель урока: дать представление о процессе познания и его уровнях (чувственное, рациональное)

Возраст учащихся: 15-16 лет

Задачи урока – достижение соответсвующих результатов:

1. Предметные: познакомить учащихся

с понятиями: познание, знание, агностицизм, скептицизм, оптимизм (гносеология);

с уровнями познания (рациональное и чувственное), с формами познания:ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение;

сформировать представление о соотношении мышления и чувства.

1. Метапредметные:

Развивать у учащихся умение сравнивать, делать выводы, решать познавательные и проблемные задания, работать в паре, выступать публично, выделять главное, существенное в изучаемом материале, систематизировать и обобщать информацию по теме, планировать своё действие в соответствии с учебным занятием.

Формировать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, представлять результат своей деятельности;

Развивать познавательный интерес к процессу собственного познания.

1. Личностные:

Способствовать воспитанию личностных качеств, обеспечивающих успешность деятельности (исполнительности, дисциплинированности, внимательности, добросовестности, уверенности, эмоциональности, ответственности, трудолюбия), а также личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности (актмвности, увлеченности, целеустремлённости, настойчивости, наблюдательности, самостоятельности, сообразительности)

Развитие коммуникативных умений и навыков, вырабока своей собственной позиции;

Способствовать формировнию толерантной личности.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления.

Методы работы: фронтально-диалоговые, индивидуальная работа, работа в парах, решение познавтельных экспериментальных задач.

Основные приёмы:

обеспечение положительной мотивации за счёт практической значимости рассматриваемых вопросов, демонстрационного эксперимента, создание ситуации успеха;

активизация познавательной деятельности учащихся через наглядность предлагаемого материала и использование таких мыслительных приёмов как анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация.

Использование метапредметных связей с физикой, биологией, химией, историей.

Роль учителя:

• Источник информации;
• Организатор исследовательской деятельности;
• Координатор дискуссии.

Основные содержательные блоки:

• Самоопределение к деятельности (ситуативное задание);
• Учебно-познавательная деятельность.

Основные содержательные блоки:

• Открытие детьми нового знания;
• Диагностика качества усвоения темы;
• Интеллектуально-преобразовательная деятельность;
• Рефлексивная деятельность;
• Подведение итогов.

Основные результаты урока:

• Формирование представления о двух уровнях познания (рациональном и чувственном)
• Демонстрация практического значения полученных знаний;

Выработка умений формулировать мнение в рамках учебного диалога

Оборудование: проектор, презентёр, камертон и бусинка, уксусная кислота, лакмус, стакан с водой, ложка, мешок, фрукты, конфеты, канцелярские принадлежности, стол для демонстрации опытов.

План урока:

1.Знание и познание. Проблема познаваемости мира.

2.Чувственное и рациональное познание.

3.Роль форм познания в процессе познавательной деятельности человека.

4.Рефлексия.