Цели урока:

Образовательная:

Расширить представление о свойствах металлов;

Углубить познания в области применения их;

Закрепить знания о свойствах элементов металлов в зависимости от положения их в ПСХЭ;

Обобщить и систематизировать знания по составлению уравнений химических реакций металлов с неметаллами, с водой.

Развивающая:

Развивать представление об использовании в жизни металлов и их соединений;

Развивать логическое мышление: учить выделять главное, сравнивать, обобщать;

Создавать условия для развития речевой деятельности, творческих способностей, самостоятельности, внимания, памяти.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к знаниям;

Чувство ответственности за результаты своего труда;

Культуры общения;

Рефлексивных качеств.

Задачи урока:

Образовательные:

ü Провести игру «Самый, самый…»

ü Посмотреть презентацию «Металлы и сплавы в искусстве»

ü Установить соответствия между свойствами и изменениями в зависимости от положения элементов в ПС

ü Составить уравнения химических реакций по видеороликам

Развивающие:

ü Провести игру «Мозговой штурм»

ü Провести графический диктант

ü Работать по ПСХЭ и выделять в ней группы, где находятся металлы, сравнивать их свойства в группах и периодах, находить сходство и различие в строении атомов

ü Развивать самостоятельность оценивания своих результатов при заполнении листов самооценки

Воспитательные:

ü Добиваться правильной и аккуратной записи уравнений реакций, грамотного озвучивания продуктов реакции

ü Требовать от учащихся правильных химических формулировок и понятий, а также названий веществ.

ü Иметь доверительные отношения между учеником и учителем, между учениками

Методы и методические приемы: словесный метод, видеометод, наглядный метод, аналитический, сравнительный, обобщающий метод, самостоятельная работа.

Тип урока: урок повторения и обобщения изучаемого материала.

Вид урока: урок систематизации и обобщения знаний «Снежный ком»

Оборудование: интерактивный комплекс, ПСХЭ, таблица растворимости, электрохимический ряд напряжений металлов, ряд активности неметаллов, видиоролик, классная доска, карточки с заданиями, таблицы заполнения, листы самооценки

Литература для учителя:

§О.С.Габриелян Настольная книга учителя 9 класс. Москва «Дрофа» 2003г

§журналы «Химия в школе»,

§О.С.Габриелян «Химия 9 класс» Издательство «Дрофа» Москва 2009 г

§М.Ю.Горковенко. Поурочные разработки по химии-9 кл. Москва «ВАКО» 2004г

§Ресурсы Интернет «Мир химии»

Литература для учащихся:

§О.С.Габриелян «Химия 9 класс» Издательство «Дрофа» Москва 2009 г

§Ресурсы Интернет «Мир химии»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

І. Организационный

Готовность класса к уроку.

Показ слайда №1

«Семь металлов создал свет по числу семи планет»

(из высказываний древних

алхимиков)

-Назовите эти элементы и соответствующие им планеты, покажите их положение в ПСХЭ

Сообщение темы урока «Металлы».

Ребята, сформулируйте цели нашего урока.

Учитель ставит задачи урока.

Учитель раздает учащимся листы самооценки.

Приветствие учителя (дети встали)

Учащиеся прочитывают

Учащиеся называют и показывают:

Золото – Солнце, серебро – Луна, медь – Венера,железо - Марс (бог войны), олово – Юпитер,свинец –Сатурн, ртуть – Меркурий (самый подвижный, ловкий )

Учащиеся называют цели (повторить физические и химические свойства, применение)

Учащиеся его просматривают и будут заполнять в ходе выполнения заданий.

Приложение №1 «Лист самооценки»

ІІ. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

Слайд №2

1) Что означает слово «металл?

2) Положение в периодической системе химических элементов

Работа по таблице Менделеева.

Учащиеся дают ответы на вопросы.

Слово «металл» может означать простое вещество и химический элемент.

Показывают положение металлов по группам, их название.

Учащиеся, которые отвечали на поставленные вопросы, заполняют лист самооценки.

ІІІ. Обобщение и систематизация знаний.

Вопрос «Как используются металлы и сплавы в искусстве?»

Показ презентации «Металлы и сплавы в искусстве», созданной Кульковой Еленой.

Индивидуальная работа у доски

2-х учащихся, а остальные работают по вариантам на листочках.

Задания для работы на доске:

1) осуществить превращения:

Mg MgO

MgCl2

Приложение №2

Действия ученика:

Mg + H2O =MgO + H2

Mg + Cl2 = MgCl2

Mg +2HCl = MgCl2 + H2

Mg + FeCl2 = MgCl2 +Fe

2) закончить уравнение и уравнять методом электронного баланса:

Fe2O3 + H2

Приложение № 3

Действия ученика:

Fe2O3 + 3H2 = 2Fe + 3H2O

Fe+3 + 3e = Fe0 3 2 восстановление

2H0 – 2e = H2+1 2 3 окисление

Для остальных учащихся по вариантам задания

на слайде № 3

Учащиеся І варианта выполняют задание В1, а учащиеся ІІ варианта выполняют задание В2.

Они заполняют таблички.

Приложение № 4

Проверяются выполненные задания на доске учащимися.

После выполнения заданий В1 и В2, проверка ответов.

Слайд № 4

Учащиеся заполняют лист самооценки

Графический диктант.

Учитель зачитывает вопросы:

1.Электропроводность металлов при нагревании увеличивается.

2.Химической основой металлургии является процесс восстановления.

3.Металлами являются все элементы главных подгрупп.

4.Металл в химических реакциях – восстановитель.

5.Одно из физических свойств металлов – хрупкость.

6.Золото, медь, серебро – самородки.

7.Литий лучше хранить в вазелине, чем в керосине.

8.Ингибитор ускоряет коррозию.

Учащиеся на листочках отмечают:

Если «да», то +

Если «нет», то -

Проверка ответов на слайде № 5

Учащиеся заполняют лист самооценки.

Физминутка Слайд № 6

Учащиеся выполняют упражнения для тела и глаз

Работа на интерактивной доске

«Водопад реакций» слайд №7

• Ca + O2 =

• Cu + Cl2 =

• Na + N2 =

• Fe + S =

• K + H2 =

• Zn + FeCl3 =

Учащиеся по одному выходят к доске и записывают уравнения реакций до конца. Называют продукты реакций и уравнивают.

2Ca + O2 = 2CaO -оксид кальция

Cu + Cl2 = CuCl2 –хлорид меди

6Na + N2 =2Na3N –нитрид натрия

Fe + S = FeS –сульфид железа

2K + H2 = 2KH – гидрид калия

3Zn + 2FeCl3 = 3ZnCl2 + 2Fe

Учащиеся, выполнявшие задания, заполняют лист самооценки

Игра «Самый, самый…»

Слайд № 8

Учащиеся устно отвечают

Видеодиктант.

Слайды №9-10

На экране видеоролик реакции

1) калия с водой.

2) кальция с водой

Учащиеся просматривают и записывают уравнения реакций.

Работа на доске и в тетрадях.

1) 2K + 2H2O = 2KOH + H2

2) Са + 2H2O = Ca(OH)2 + H2

Учащиеся заполняют лист самооценки

Слайд № 11

Мозговой штурм

ü Можно ли хранить литий на воздухе?

ü Можно ли оставлять кислый компот в алюминиевой кастрюле?

ü Как защитить металл от коррозии?

Учащиеся устно отвечают

-нет, т.к. он очень активен

- нет, т.к. алюминий растворяется в кислой и щелочной среде

- покрасить, соединить с более активным металлом, добавить ингибитор

ІV. Подведение итогов.

Учитель сопоставляет поставленные задачи и результат выполнения.

Учитель выставляет оценки ученикам с учетом их оценки и комментирует каждую.

Учащиеся высказываются о том, что они узнали нового.

Учащиеся подводят итоги по листам самооценки.

V. Домашнее задание.

Ученикам предлагается повторить тему «Металлы» и подготовиться к тестовому контролю. Обратить внимание на задания на соответствия и свойства алюминия и меди.

VІ. Рефлексия.

Учитель раздает карточки:

А – получил прочные знания, усвоил весь материал.

Б – усвоил материал частично.

В – мало, что понял, необходимо еще поработать.

Приложение № 5

Ученики отмечают на них и сдают учителю.

Слайд №12. Мое настроение.

Приложение № 1

«Лист самооценки»

Задание

«отлично»-5

«хорошо»-4

«удовлетв.»-3

«неудовлетв.»-2

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа у доски

Установи соответствие

Графический диктант

Водопад реакций

Игра «Самый, самый…»

Видеодиктант

Мозговой штурм

Приложение № 2

осуществить превращения:

Mg MgO

MgCl2

Приложение № 3

закончить уравнение и уравнять методом электронного баланса:

Fe2O3 + H2

Приложение № 4

1

2

3

4

Приложение № 5

А – получил прочные знания, усвоил весь материал.

Б – усвоил материал частично.

В – мало, что понял, необходимо еще поработать.