Введение Содержание курса химии имеет широкие межпредметные взаимосвязи с содержанием других школьных дисциплин. В условиях введения ФГОС (13) роль межпредметных связей возрастет. Это связано с тем, что новый стандарт предусматривает достижение трех видов взаимосвязанных образовательных результатов, в числе которых и метапредметные. Основа метапредметных результатов – сформированные межпредметные понятия и универсальные учебные действия. Это с особой остротой актуализирует проблему межпредметной интеграции в обучении химии как на уровне содержания школьного образования, так и на уровне организации учебно – познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Следовательно, межпредметные связи и реализующие их на практике межпредметные уроки становятся приоритетными в деятельности учителя химии. Использовать математику в химии еще в 1741 году определил М. В. Ломоносов в своей работе «Элементы математической химии». М. В. Ломоносов придавал математике большое значение, рекомендуя широко применять её методы в других науках(6). Сегодня ряд ученых (Дергач М. И., Хрусталев А. Ф., Кузьменко Н.Е., Рыжова О.Н., Белевцова Е. А.) предлагают корректное использование простых арифметических соотношений которые позволять решать химические задачи (7,9) . Метапредметный подход к решению расчётных задач открывает новые возможности в расширении и углублении содержания межпредметных связей. В практической деятельности при решении различных задач необходимо уметь применять весь запас знаний. Активное использование в процессе обучения связей между предметами способствует овладению учащимися обобщенным (метапредметным) умением оперировать знаниями из разных учебных дисциплин.