В процессе преподавания в школе практически каждый педагог сталкивается с проблемой различного рада беспокойства школьников. Чаще всего это тревожность и страхи. Страхи на уроках возникают в различных ситуациях, чаще всего при проверке знаний: учащиеся боятся не соответствовать ожиданиям окружающих, боятся самовыражения. Подобная тревожность и беспокойства чреваты нарушением внимания, снижением работоспособности, повышением утомляемости, грозят срывами, снижению самооценки. Все это, в конечном счете, тормозит успешности обучения. Данную проблему можно решить, если обратиться к методике группового обучения, в основе которой лежат субъектно-субъектные, партнёрские, демократические отношения между всеми участниками учебного процесса. Групповое обучение предполагает обучение на основе взаимодействия детей между собой при решении учебных задач. Многолетний опыт работы в школе подсказывает, что ученики понимают друг друга гораздо лучше, чем учителя, так как они психологически ближе друг к другу и их общение доступнее по форме. При правильной организации групповой работы происходит не просто общение учеников друг с другом, а прежде всего обмен учебной информацией. Учебный материал изучается каждым учеником совместно с другими учащимися в условиях взаимопомощи, взаимного контроля. Правильно организованная групповая работа повышает уровень самостоятельности, объем, темп выполнения заданий. Взаимообучение и взаимопомощь исключают возникновение состояния тревожности, парализующей познавательные возможности детей, тем самым стабилизирует положительную мотивацию учения. Методика групповой работы хорошо известна и широко используется в практике многими педагогами. Ценность ее состоит в том, что может применяться практически на любых этапах урока: повторении пройденного материала, изучении новой темы, закреплении и обобщении полученных знаний. Важность взаимоотношений ученик/учитель, попытка изменить «духовную атмосферу в школе» и поддержка самоуправления так же важны на сегодняшний день для создания демократичного обучения в классе. Для того, чтобы работа в группах была успешной необходимы определенные условия. Эти условия, прежде всего, зависят от профессионализма учителя, от его желания создать более активную и благоприятную обстановку в классе. Среди педагогов существует мнение, что группы должны состоять из учащихся с примерно одинаковой успеваемостью и темпом работы на уроке, либо создаваться по принципу психологической совместимости или общих интересов. По моему мнению группы не должны быть постоянными и создаваться могут по принципу случайного выбора, например можно использовать метод ""Джиксо, правила «Времена года», «Дни недели» и др. Групповая работа сама по себе направлена на формирование у учащихся коммуникативных навыков. А сменный состав групп, в свою очередь, дает возможность учащимся взаимодействовать практически с каждым из своих одноклассников.