Технология развивающего обучения

Цель – искать  ответ на поставленный вопрос. Центральное понятие  технологии -  деятельность ученика: игровая, учебная,. Главная задача – вовлечение детей во все усложняющиеся ситуации, игровые по форме и учебные по содержанию (Эльконина и Давыдова). Осуществляется – ставится учебная задача, проблема, ученик пытается ее самостоятельно решить. Работа ведется в парах, группах. Решение проблемы может быть проводиться при помощи комментирования, организованной дискуссии. Ученик ставится в положение исследователя-творца.

Проблемное обучение

Создание проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности  учащихся по разрешению проблемы. Формы обучения индивидуальные, групповые. При применении данной технологии  можно использовать эвристическую беседу. То есть при помощи наводящих вопросов подойти к решению проблемы. Этот метод называют методом Сократа.

Разноуровневое обучение

Основной принцип обучения – дифференцированное, индивидуальное. Целевые ориентации – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.

Коллективная система обучения

Ривин Александр Григорьевич – автор данной технологии обучения. Сущность технологии – общение обучающих и обучаемых. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в «динамических парах» (со сменным составом), когда каждый учит (проучивает) каждого. Ривин и Дьяченко используют идею взаимного обучения, без учета различий наличного уровня знаний и способностей, включая в посильный диалог общение всех детей, применяя форму пар, в которых ребенок выступает поочередно то учителем, то учеником.