Формирование основ экологической культуры и естественнонаучных знаний служит развитию стремлений в дошкольнике быть в гармонии с природой и всем, что нас окружает. Ценностный подход к познанию природы, деятельность в природе, способность к составлению базиса логического образования и воспитания ребёнка- источник общей культуры и образованности ребёнка и бережного отношения его к природе. Достижению высоких результатов в этой деятельности служат многие факторы, один из которых-воздействие на эмоционально-эстетическом уровне с помощью интеграции различных направлений.Формирование творческой личности-одна из важнейших задач педагогической теории и практики. Её решение уже начинается с дошкольного возраста. Наиболее эффективные средства для этого - изобразительная деятельность, музыка и поэтическое слово.Казалось бы, эти три вида искусства чрезвычайно далеки друг от друга. И эта внешняя отдалённость объясняется, прежде всего, тем, что выразительные средства и образы музыки не столь наглядны, как образы живописи, не столь конкретны, как речевые образы поэтического слова. Музыка оперирует средствами чисто эмоционального воздействия, обращается преимущественно к чувствам и настроениям людей. Однако, путём ассоциативных сравнений, особых художественных намёков, музыка нередко создаёт живое представление о пространстве и движении, о тёмных и светлых тонах, о грандиозности или о фантастической миниатюрности. И эти картины, возникшие в воображении, можно нарисовать и найти в словах стихотворных строк - вот где глобальное взаимодействие зрительного, слухового, эмоционального восприятия окружающего мира, с одновременным воспроизведением его картины на основе личных переживаний.В студии «Гармония» дошкольники знакомятся с поэтическими образами природы, затем с музыкальными образами, услышанную музыку ребята иллюстрируют рисунками, через определённое время знакомятся с живописными произведениями художников на тему представленного  образа, такое прослушивание в «живых» картинках помогает глубже проникнуть в содержание сочинения автора, почувствовать его красоту. Далее с последующим общением с природой и окружающим миром ребёнок, неся в душе высокие эмоциональные чувства, будет ориентироваться на доброжелательное, положительное взаимодействие и никогда не допустит грубого вмешательства в природные явления, не нарушит природные законы.Силу воздействия трёх граней музыкально-эстетического-речевого развития можно объяснить:-поэтическое слово обладает особенностью установления средствами между звуковыми образами и образами действительности;-система музыкальных образов апеллирует прежде всего к сфере человеческих переживаний, будит воздействия поэтического слова мысли и чувства в умах и сердцах слушателей. мелодия рождает воспоминания, смутные или более - менее ясные картины когда-то увиденного пейзажа;-в процессе рисования ребёнок на основе пережитых чувств отражает полученные им сведения об окружающем мире, самоутверждается, что формирует личность, способствует его росту в собственных глазах, пониманию и ощущению себя в качестве частички природы - вот в чём неоценимое значение этого воздействия.Содержание работы студии «Гармония» предлагается для работы со старшими дошкольниками в русле педагогического исследования по проблемам формирования основ экологической культуры и естественнонаучных знаний, расширяет рамки исследовательской работы за счёт эстетического аспекта развития. Предметное содержание работы студии рассчитано на 18 занятий с дошкольниками в течении учебного года, которые проводятся 2 раза в месяц. Темы студийных занятий связаны с сезонными изменениями в природе. Всего разработано 9 тем, каждая из которых рассчитана на 2 студийных занятия с детьми. Содержание занятий имеет свои особенности. Так, например, на первом занятии по теме осуществляется знакомство с поэтическим и музыкальным образами явлений природы, инициируется изобразительная деятельность детей по воспроизведению образа на основе личных переживаний.можно использовать в ходе такого занятия смешанную выставку репродукций картин профессиональных художников и маленьких художников. Детские работы с тем, чтобы дать возможность дошкольникам описать образы, созданные ими в рисунках, и побеседовать по картинкам, чтобы познакомить их с  предшествующим опытом воспроизведения образа природы.Разработка содержания занятий осуществляется на основе принципов следования гармонии и красоты природы, постепенного погружения в тему.Цель: Целостное развитие личности, её интеллектуально-художественного и творческого потенциала.