Методическая разработка открытого урока по сольфеджио

                                               2 класс

ТЕМА: "Закрепление понятий "тон-полутон". Изучение интервала секунда"

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

-Закрепить ранее полученные знания, умения о музыкальных интервалах, понятия тон-полутон.

-Научить сравнивать и эмоционально воспринимать малую и большую секунду.

-Исполнять голосом интонацию малой и большой секунды.

Развивающие:

-Развитие гармонического слуха и музыкальной памяти.

-Приобретение навыков музыкально-творческой деятельности.

-Развитие воображения учащихся.

Воспитательные:

-Воспитание слухового внимания.

-Воспитание эмоциональной памяти.

Тип урока:комбинированный.

Продолжительность урока 45 минут.

План урока.

   Ход урока

Слуховые навыки и музыкальная грамота

Содержание урока

Музыкальный и наглядный материал

1.Повторение интервалов. Повторение строения натурального мажора.

Закрепление интонаций полутона и тона

Пение гаммы До мажор. Пение гаммы по два звука с фиксацией тонов и полутонов.

Гамма, записанная на доске. Фортепианная клавиатура.

2.Малая и большая секунда.

Интонация интервала в мелодическом и гармоническом звучании. Обозначение интервала.

Пение попевок. Игра «Попрыгунчики».

Видеоматериал к уроку.

3.Музыкальный диктант(устно).

Интонация секунды. Размер. Длительности.

Работа с ритмическим рисунком песни «Куклы-неваляшки» и закрепление интервала.

Ритмические карточки.

4.импровизация на фортепиано.

Закрепление секунды в гармоническом звучании.

Прослушивание музыкальной пьесы.

Б.Заходер «Ёж» Д.Каболевский «Ёжик».

Организационный момент.

а)проверка учащихся по журналу.

б)проверка домашнего задания.

                                   Содержание и ход урока.

1.Повторение интервалов.

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше знакомство с интервалами. Давайте вспомним их названия.

Учащиеся:Терция, кварта, секста, октава, секунда,  септима, квинта, прима.

Преподаватель: Вы очень хорошо запомнили интервалы. Что помогло вам запомнить их?

Учащиеся:Нам помогла песенка про интервалы.

Преподаватель: Давайте споем эту песенку.

Преподаватель:Какие незнакомые интервалы нам встретились?

Учащиеся:Нона и децима.

Преподаватель: Правильно. Это составные интервалы, с ними мы продолжим  знакомство в старших классах. Ну а сейчас скажите что такое интервал?

Учащиеся:В музыке это два звука, это расстояние между звуками.

Преподаватель: Правильно ребята, интервал- это сочетание двух звуков, Взятых последовательно или одновременно. Если мы возьмем два звука вместе, то получится гармонический интервал, а если один за другим -мелодический. Послушайте несколько интервалов.

Одинаково или по-разному они прозвучали?

Учащиеся: Они разные, одни интервалы звучали мягко, красиво, другие резко.

Преподаватель: Действительно, все интервалы имеют свою окраску, свой характер...

Сейчас споем гамму- До мажор и наше упражнение: До-Ре -то тон, Ре-Ми-это тон, Ми-Фа-полутон, Фа-Соль-это тон, Ля-Си-это тон, Си-До-полутон. Ребята, сколько раз в гамме нам встретился полутон?

Учащиеся: Два раза. Это ми-фа и си-до.

Преподаватель: Верно! Вспомните нашу считалочку о строении мажорной гаммы.

Учащиеся: Тон-тон, полутон,3 тона полутон.

Преподаватель: Молодцы!

2.Малая и большая секунда.

Преподаватель: А теперь споем вместе знакомые нам песенки.

 На скольких звуках построена эта песенка?

Учащиеся: На двух звуках: соль и ля бемоль.

Преподаватель: Это правильно, ребята. На двух соседних ступенях, которые образуют интервал Секунду.

Споем теперь вторую песенку.

 На каких звуках построена эта песенка?

Учащиеся: На нотах  фа и соль.

Преподаватель: Верно, но давайте сравним наши секунды. Какое расстояние между ними.

Учащиеся: Одна секунда "Фа-соль" была величиной в целый тон, а вторая "Соль-ля бемоль" "сжималась" до полутона.

Преподаватель: Значит, секунда в один тон- большая, а секунда в полтона?

Учащиеся: Маленькая.

Преподаватель: Мы будем называть ее - малая. Послушайте большую и малую секунды еще раз и вслушайтесь в их характер. Как они звучат?

Учащиеся: Малая секунда звучит "жалобно", "осторожно", а большая секунда шире и "смелее".

Преподаватель: Вы правильно заметили это. Обозначать их мы будем так: Б.2 -большая секунда, М.2 - малая секунда. А сейчас от разных звуков мы будем строить секунды у доски (дети строят большие и малые секунды от нот:До, ми, соль, ля, ре, фа).

Теперь мы с вами немного отдохнем и поиграем в игру "Попрыгунчики". Разделимся на две группы, одна группа - малые секунды, вторая - большие. (Группы встают по парам, услышав свой интервал(в мелодическом звучании) подпрыгивают один раз).

3.Музыкальный диктант.

Преподаватель: Поиграли, немного отдохнули, а теперь послушайте отрывок песни  "Куклы - неваляшки". (Преподаватель исполняет отрывок песни с аккомпанементом). Какой характер у песни?

Учащиеся: Веселый, задорный.

Преподаватель: Верно, ребята. На следующем уроке мы разучим с вами эту песню, а пока послушайте ее еще раз внимательно, и прохлопайте ритмический рисунок. "Динь-дон, дили- дон что за странный перезвон." Какой размер в мелодии?

Учащиеся: 2/4

(учащиеся хлопают ритм и выкладывают его ритмическими карточками, один ученик работает у доски.)

Преподаватель: Ребята, а какой интервал повторяется в мелодии?

Учащиеся:Секунда!

Преподаватель: Правильно, мы услышали большую секунду, которая звучала смело, весело. Начинается песня от звука Си бемоль. Спойте большую секунду от этой ноты.

(Дети поют секунду "Соль-Ля". Затем сольфеджируют мелодию и хлопают ритмический рисунок. Один ребенок играет ее на фортепиано, еще один показывает на доске).

5.Импровизация на фортепиано. Секунда в гармоническом звучании.

Преподаватель: А сейчас, ребята послушайте стихотворение:

-"Что ж ты, еж, такой колючий"?

-"Это я на всякий случай.

   Знаешь кто мои соседи?

   Лисы, волки и медведи"              /Б. Заходер/

Теперь послушайте пьесу Дмитрия Кабалевского.

(Преподаватель играет пьесу, не называя ее.)

Кого изображает музыка - лисицу, волка, или ежа?

Учащиеся:Ежа!

Преподаватель: А почему ежа?

Учащиеся:Потому что музыка колючая, как ежик.

Преподаватель: Правильно. А какой интервал помогает его изображать?

Учащиеся: Секунда!

Преподаватель: Давайте мы с вами попробуем изобразить ежика из стихотворения?

Учащиеся: ДА! Давайте!

Преподаватель: Подходите к фортепиано и мы вместе попробуем. Для начала мы сочиним мелодию, а затем сыграем ее в секунду.

Преподаватель: Итак, сегодня на уроке мы еще лучше узнали интервал секунду. Какие бывают секунды? Чем они отличаются друг от друга?

Учащиеся: Мы узнали малую секунду, в ней две ступени и полтона, а большая секунда - две ступени и целый тон. Мы научились различать на слух и даже изображать с помощью секунд колючего ежика.

Преподаватель: Молодцы ребята! Подводя итоги нашего открытого урока, можно сказать, что мы вполне справились с заданиями, и прошли без трудностей все испытания. Ну а на следующем уроке мы продолжим знакомство с интервалами.