Конспект

открытого  урока по развитию речи в 3  классе

по теме «Готовим подарки маме»

 

 

 

 

 

Урок подготовил: учитель начальных классов

ГБС (к) ОУ №131

г. Санкт - Петербурга

Аграновская Л.А.

 

2014 год

Тема урока: Сочинение по картинке на тему «Готовим подарки»

Цель урока: - Создать условия для развития умения составлять рассказ по картинке (под руководством учителя)

                        - Формировать умения рассматривать картинку (иллюстрацию) и передавать ее содержание;

                        - Формировать умения составлять план сочинения и писать в соответствии с планом.

Форма урока:урок развития речи.

 

Тип урока: комбинированный

Методы:словесный,  игровой, наглядный, поисковый, метод свободного выбора и свободной беседы, метод взаимодействия и самоконтроля.

Приемы:рассуждение

Формы организации:коллективная, индивидуальная.

Технологии: развивающего, здоровьесберегающего, дифференцированного обучения.

 

 Оборудование:

 

1.     Презентация Power Point;

2.     стихи;

3.     Учебник для 3 класса начальной школы. Русский язык. 3 класс. Учебник в 2х частях Рамзаева Т.Г. М.: 2013. – Ч.2 -96 с. Интерактивная доска. Слайды с изображением портретов русских писателей.

4.     «Карта урока».

 

     Основные виды учебной деятельности:

    Рассматривать картинку и выделять главное и второстепенное на ней;

   Определять тему и главную мысль текста;

   Составлять план по картинке и опорным словам;

   Выделять части при записи текста;

   Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

 

Планируемые результаты:

Универсальные учебные действия

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, словосочетания, иллюстрации);

самостоятельно делать выводы.

Регулятивные: Учить ставить  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.  Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формировать навыки самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать результаты своего труда;

 Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; уметь строить текст в определённой композиционной форме, оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

 Личностные результаты: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

 

Карта урока

 

Этапы урока

Время

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные результаты)

1. Организационный момент

 

 

 

 

 

 

 

2.   Мотивационный

момент

1 мин.

 

 

 

 

 

1 мин.

- Здравствуйте, ребята!

Ну - ка, проверим, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

 

 

- Я улыбнусь вам, а вы мне, я помогу вам, а вы поможете мне?

Пожелаю вам удачи-

За работу, в добрый час.

 

       -  Откройте тетради и запишите число.

Проверяют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

Мотивация на урок.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мотивация на урок.  Подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой. 

Настрой на взаимопомощь и коллективную работу.

РУУД  Формирование социальной роли ученика.

 

 

 

 

 

 

Формирование положительного отношения к учению

 3.  Актуализация знаний.

    Постановка проблемы.

 

4 мин.

1 слайд: Что это за предметы? Кто их использует? Для чего? Когда писали перьями?

 

2 слайд: Кто изображен на портрете? Вы знакомы уже с его творчеством?

Иллюстрации: «33 богатыря»,

«У лукоморья дуб зеленый»

 3 слайд: А это чей портрет? Знакомы вам его произведения?

Илюстрация: «Мартышка и очки», «Ворона и лисица»

 

Кто эти люди?

Как их можно назвать одним словом? Назовите их род деятельности?

 

 

 

 

Вам понравилась сказка о царе Салтане?

А басни И.А.Крылова?

 

Хотите попробовать себя в роли писателя?

Предлагаю вам сегодня на 1 урок стать писателями и написать небольшое сочинение.

А что бы вам было легче фантазировать я предлагаю вам воспользоваться подсказками:

- Картинка в учебнике с. 93  к  упр. 212

- слова и словосочетания на доске

           (написаны хаотично)

 

Работа с листом самооценки

 Называют письменные

принадлежности

 

Припоминают

фамилии писателей, называют произведения  иллюстрации к которым предлагаются;

 

Обобщают:

- писатели

- начали писать еще в детстве,

- очень любили читать,

- оба жили в Петербурге.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия КОД

 

Демонстрирует слайды с «писательскими принадлежностями»

портретами писателей Пушкин А.С., Крылов И.А.,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение мотивации

Л      контроль в форме сличения способа действия и его результата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коррекция оптического гнозиса

4.  Целеполагание. Постановка учебной задачи.

5

Мин.

Рассмотрите рисунок.

- Кто изображен на нем?

- Чем они заняты?

- определите тему (под рисунком)

- выделите основную мысль

- воспользуйтесь подсказками – словами на доске.

Используйте их в своем сочинении.

 

 

    

 

Коллективная работа.

Перечисляют все что изображено.

дети,

учительница,

мягкие игрушки.

- они держат мягкие игрушки

- «Готовим подарки»

-  Дети сделали прекрасные подарки.

 

 

 

 

 

 

Предлагает задания.

Учит ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

 

РУУД  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

РУУД:

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Осуществлять пошаговый контроль.

5. Словарная работа

5мин

 - С какими словарными словами (написание которых необходимо помнить) встретились?

заЯц, медвЕдь

 

 

 

 

 

Подбирают нужные слова для описания ситуации изображенной на картине, словосочетания, подходящие слова признаки и действия

 

 

 

Предлагает задания, помогает сделать вывод.

 

Записывает на доске наиболее удачные слова и выражения

 

 

 

 

Л      контроль в форме сличения способа действия и его результата;

 

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог