Тема урока:  Олимпийская слава Кубани.  Особенности экономического развития региона. 

 Цель: Изучение  значения зимней  олимпиады Сочи 2014 для экономики  Краснодарского края.

Задачи

-выявить факторы, определяющие направление  экономического развития в связи с олимпиадой.

-развитие экономического мышления;

-развитие навыков проектной деятельности.

По типу урок – деловая игра,  относится к уроку изучения нового материала. Получение новых знаний, знакомство с новыми понятиями происходит в опоре на имеющиеся знания по обществознанию.

Ярко выражена и успешно решена на уроке триединая задача:

-Получение новых знаний об экономике Краснодарского края.

- Развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.

- Воспитание толерантности, уважения к окружающим нас людям, их культуре, обычаям и традициям.

- Формирование потребности в усвоении общечеловеческих ценностей через экономики родного края.

- Здоровьесбережение учащихся. Еще Артур Шопенгауэр говорил: - «здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливей больного короля».

интеграция  помогала учащимся делать верные умозаключения и выводы, соответствующие теме урока.

Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении учебных проблем.

Технология развития критического мышления предлагает строить урок по схеме вызов – осмысление – рефлексия

Нетрадиционная форма проведения урока : урок – школа юного экономиста.  

Прием «корзина идей» (понятий, имен...)

 Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Учитель сделал процесс обучения  деятельностным,  ярким, активизировал у учащихся, процессы восприятия, внимания, памяти.

В ходе выполнения заданий ребята решали поставленную перед ними проблему: определение факторов, влияющих на положительную  динамику экономики.

На уроке дети работали в группах, осуществляя проектную деятельность и   ТКМ-Критическое мышление учит активно действовать и помогает понять, как надо поступать в соответст-вии с полученной информацией. Технология «критическое мышление» предлагает методический прием, известный как инсерт. Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста.