Работа представлена по естественно- научному направлению. Тема урока: «Круговорот воды в природе. Значение воды. Вода и здоровье. Ох­рана водных ресурсов. Очистка воды».Все учащиеся обучаются по общеобразовательной программе. Уровень познавательной способности учащихся соответствует возрасту. В работе использована программа Программы курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И.Новошинского, Н.С.Новошинской «Химия» для 9 класса общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД « Русское слово-РС», 2009г. Учебник   Химия.9 класс.: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.И.Новошинского, Н.С.Новошинской. – 2-е изд.,- М.:ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век» :ООО «Издательство «Мир  и Образование» 2009г.

Урок построен в соответствии с требованиями  урока-исследования по химии, как одной изформ инновационных технологий.

Важнейшим социальным заказом современного общества школе является формирование развитой творческой личности с активной жизненной позицией. Человеку нужно помочь в приобретении знаний, в приобретении навыков применять знания; в конечном счете, человек должен научиться учиться. На лабораторных занятиях учащиеся видят, как на основе результатов наблюдений, экспериментов могут быть получены теоретические обобщения. Поисковый подход в обучении преобразует традиционное обучение в обучение на основе исследовательской деятельности учащихся.

В процессе выполнения исследования проявляется деятельность школьников. Им приходится сравнивать, анализировать явления, делать выводы о наблюдаемых закономерностях. Активный поиск решения поставленной учителем задачи приводит к созданию у учащихся устойчивых познавательных интересов, выросших на базе их ситуативной заинтересованности. Умение и привычка самостоятельно добывать новые знания, в конечном счёте, становится потребностью и определяют высокий уровень интеллектуального развития человека. При исследовательском подходе к обучению учащийся ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, организованного преподавателем.

  В течении всего урока учитель выступает в качестве направляющего, а не в качестве ведущего за собой в процессе получения знаний. Такие уроки позволяют проявить себя каждому учащемуся в меру своих способностей и знаний, отсутствует негатив при получении знаний, неудовлетворительные оценки, которые зачастую отбивают желание в дальнейшем обучении. Учащиеся, как правило, активны и не опасаются высказывать свои суждения, даже если они немного ошибочны. Результатом такой работы является формирование у каждого учащегося своего собственного мнения по изучаемой на уроке теме.