Включаем учащихся в исследование языкового материала, создаем ситуацию поиска посредством лингвистического эксперимента.

     Считаем, что немаловажное значение имеет  ситуация успеха, которую организуем в начале урока. Нестандартное приветствие позволяет овладеть не только вниманием учащихся, но и помочь создать ситуацию партнерства:

"Хайрете пайдес! Каллой кай агатой! Здравствуйте, прекрасные и совершенные. Именно так обращался к своим ученикам учитель древнегреческой школы. Представляю, каково было бы ваше удивление, если бы я обратилась к аудитории  с вопросом: «Ели вы сегодня? Здоров ли ваш скот?»  Так приветствовали друг друга жители Древнего Египта и Древнего Китая.

По-разному люди отмечают самое простое и самое важное событие в своей жизни – встречу с другим человеком: звучит ли удивительно нежное и мелодичное украинское «Здоровэнькi булы!» или очень звонкое русское «Здравствуйте!» Во всех словах, фразах приветствия заключено большое и  важное содержание: «Я вижу тебя, ЧЕЛОВЕК. Ты мне приятен. Я желаю тебе самого доброго – здоровья, мира, благополучия. Я несу тебе свой мир и хочу понять твой безграничный мир».

     Организуем работу в группах для установления различия  между лексическим и грамматическим значением (работаем над фразой Л.В.Щербы); лингвистический эксперимент с целью выяснить, приводит ли изменение лексического значения слова к изменению его грамматического значения   и наоборот; понимание текста сказки Л.Петрушевской "Пуськи бятые" и определение способа понимания.