Главное на уроке – систематизация знаний о категориях имени прилагательного, для чего в ходе урока на доске составляется схема-опора.

Все этапы урока составляют единое целое и направлены на достижение поставленных целей.

С помощью разгадывания ребусов ребята самостоятельно выводят тему урока, ставят цели.

На уроке использованы разнообразные формы и методы работы:

·        Работа в группах по классификации имен прилагательных;

·        Проблемная задача, в ходе решения которой учащиеся делают вывод о том, каким словом – главным или зависимым – в словосочетаниях являются имена прилагательные;

·        Самостоятельная работа с карточками для закрепления изученного материала.

Физминутка перекликается с минуткой чистописания, в которой прослеживается весенняя тематика, и проходят эти этапы с музыкальным сопровождением  (используются музыкальные фрагменты произведений П. И. Чайковского).

Для выявления уровня усвоения материала в конце урока детям предлагается ответить на вопросы теста с последующей самопроверкой и обсуждением.

На этапе рефлексии ребята делятся впечатлениями об уроке, высказывая свое мнение и определяя качество своей работы ( «Я доволен…», «Я работал….с настроением, потому что….»).