Ни для кого не секрет, что ясной, четкой дикцией, грамотной яркой речью владе­ют далеко не многие. А как быть педагогам, у которых наибольшая часть занятия основа­на на словесном объяснении? Да и не только педагогам нужно владеть голосом и интона­цией. Что же значит «четкая и ясная речь»?

Во-первых: произносим предложение, не проглатывая слоги и окончания, а для это­го нужен определенный тренинг.

Во-вторых: нужно научиться говорить на хорошей опоре звука.

В-третьих: просто научиться правильно, дышать и произносить слова на крепком вы­дохе (говорить не в себя, а из себя). И, конечно, знать, как правильно произно­сится то, или иное слово.

В данной статье даются тренировочные тексты на основе поговорок и скороговорок. Они более выразительны, эмоционально окрашены, на этих текстах работать удобно и просто, а что самое главное, быстро.

Скороговорки и поговорки легко заучива­ются, что ведет к развитию памяти дошкольников. Скоро­говорки и поговорки служат для отработки техники речи, дикции в качестве тренировоч­ных текстов по развитию речи.

При их произношении необхо­димо сохранять в речи опору звука, легкую отчетливую дикцию, и подчинить голосовые модуляции (медленно-быстро, вверх-вниз, сильно-слабо).

Дикционная четкость отрабатывается сначала в среднем темпе, потом  ускорен­но и замедленно. И лишь после этого - в предельно быстром и медленном. Быстрое произношение скороговорок не должно на­рушать целостности слова, допускать не­брежного пропуска отдельных звуков, если это не обусловлено нормами литературного произношения.

В начале года необходимо провести работу по обследованию речи детей.

«Речевой потрет»

№

Ф.И. ребёнка

Состояние звуко-произношения

Состояние фонематического восприятия

Темпо-ритмическая сторона речи

Пассивный словарь

Активный словарь

Понимание грамматических категорий

Состояние

связной речи

Примечание

1

Это поможет педагогу познакомиться с особенностями развития речи дошкольника и определить своё участие в её элементарной коррекции. С целью получения объективной картины речевого развития детей, пришедших в студию развития, педагогу необходимо составить речевой портрет группы.

Для отработки техники речи, дикции в качестве тренировоч­ных текстов на занятиях заучиваем чистоговорки, скороговорки и поговорки. В образовательный процесс необходимо включать упражнения по активизации речи, освоению речевых средств общения, вводить графические материалы и задания, косвенным образом готовящие руку ребёнка к письму.

Список литературы:

1. Тихомирова Е.М. Готовим руку к письму.- 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

2. Развитие речи. Подготовка к школе. Сценарии занятий./Р.М. Хамидулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. (Серия «Дошкольное образование»)

3. Логопедическая азбука. Н.М. Сергина, Т.С.Кот. – М.: АСТ: Издательство «Астрель», 2008. 

4. Уроки для будущих первоклассников. О.С. Жукова. – М.: Астрель; СПб.: