Методические  рекомендации к ЕГЭ по литературе

    Организация работы по части С направлена на развитие  умения строить письменное монологическое высказывание на литературную тему: выстраивать четкую композицию собственного текста, логически связывать части высказывания, формулировать тезисы, подтверждая их аргументами и иллюстрациями, соблюдать речевые нормы. Конечно, создание полноформатного, собственного речевого высказывания (задания С1-С5) по-прежнему вызывает затруднения у многих экзаменуемых, что объясняется как недостаточным знанием текстов художественных произведений, так и недостаточным умением использовать теоретико-литературные знания, формулировать и обосновывать те или иные суждения, аргументировать их при помощи самостоятельно подобранных примеров.Поскольку данная часть экзаменационной работы является самой сложной, но и самой высоко оцениваемой по баллам, то усиливается необходимость более продуманной и качественной подготовки обучающихся к написанию развернутого высказывания. Успешная  подготовка к экзамену неразрывно связана с совершенствованием методики обучения сочинению.Прежде всего, учитель должен чётко представлять, на какие проблемные вопросы должен будет ответить выпускник в части С. В работе использую примерные формулировки проблемных вопросов, которые предложены разработчиками КИМов. При изучении художественных произведений, включённых в кодификатор,  выстраиваю работу таким образом:

·        данные вопросы  включаю в анализ произведения;

·        включаю в практику изучения худоожественного произведения небольшие письменные  работы разных видов, рассчитанные на 10-15 минут;

·        предлагаю задания, делающие акцент на умение находить основания для сопоставления и элементы сходства и различия в сопоставляемом материале;

·          в обязательном порядке провожу аналитический разбор письменных творческих работ учащихся;

·        темами для промежуточных или итоговых письменных работ по литературе так же беру проблемные вопросы из КИМов.

    Систематическая работа по подготовке к ЕГЭ, включение экзаменационных материалов в контекст урока, следование рекомендациям федерального института педагогических измерений позволит добиться хороших  результатов на экзамене.