Основная цель методической системы – способствовать развитию личности через анализ художественных текстов. Сегодня воспитание подрастающих поколений должно стать главным приоритетом, а главной тенденцией школы – превращение школы в воспитывающую. Идею о преимущественном значении воспитания поддерживал и пропагандировал В.А.Сухомлинский: « Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием». Основным назначением работы школы является формирование личности, которая отвечала бы требованиям современного общества. Большую воспитательную нагрузку несут русский язык и литература. Вспомним слова Ф.И.Буслаева, который говорил: «Нет ни одного … предмета, в котором бы так тесно и гармонически совокуплялось преподавание с воспитанием, как в обучении отечественному языку». Особенность этих предметов заключается в том, что они требует не только усвоения точных знаний, но и тщательной, упорной выработки практических умений, приобретения прочных навыков, которые нужны на протяжении всей жизни, нужны для успешной социализации учащихся. С древних времен люди занимались герменевтикой. Герменевтика – это истолкование текста, изъяснение, выявление подлинного смысла. Первые герменевты – Платон, Федр, Санд, Аристотель. Этой проблемой занимались видные ученые советского времени: С.А.Маймин, Ю.М.Лотман, Л.И.Тимофеев, Ю.Н.Тынянов, Б.Ф.Егоров. В современном мире наиболее актуальны работы Г.Гаданера, «Актуальность прекрасного», Г.А.Гуковского «Изучение литературного произведения в школе», Б.Есина «Принципы анализа литературного произведения». Обладая огромной силой воздействия, художественный текст способствует формированию нравственного сознания. Методика литературы до сих пор страдает от недостаточной разработанности вопроса о характере и путях анализа художественного текста, о возможностях влияния этого процесса на духовное становление и развитие личности.