Урок 18.

Тема: Мир земных вод. Самое обычное и необыкновенное вещество Земли.

Цель:

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Находить в различных источниках и анализировать географическую информацию, делать обобщающие выводы.

 Определять на карте местоположение географических объектов.

Оборудование: карта полушарий, презентация.

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – О чём пойдёт речь в тексте с названием «Самое обычное и необыкновенное вещество Земли»?    

– Встречается ли вода на других планетах Солнечной системы? В чём её особенность на Земле?                 

– Существует мнение, что вода – самое необыкновенное вещество в мире. Однако воды на Земле много, и она есть повсюду.

– Согласны ли вы с этим утверждением?

– Какой вопрос у вас возникает?    

– Можно ли утверждать, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле?

2. – Какие у вас будут гипотезы?     

3. – Какие свойства воды вам известны?     

– Что такое выветривание?     

 Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

 Вычитывать все уровни текстовой информации.

 Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

 Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

II.

Поиск решения.

1. – Земную воду можно назвать как самым обычным, так и самым необыкновенным веществом в мире. Давайте проведём исследование и соберём доказательства двух мнений. Работать будем в группах:

1) вода – обычное вещество; 2) вода – необыкновенное вещество.

2. Задание для первой группы:

– В каких агрегатных (работа со словарём: что значит агрегатное состояние?) состояниях встречается вода?  

– Возможен ли переход из одного состояния в другое? Когда мы это наблюдаем? Приведите примеры.      

– Где встречается вода на Земле? Составьте схему «Распространение воды на Земле».          

– Связаны ли между собой все воды планеты? Используя текст на с. 95, определите причины, обеспечивающие мировой круговорот воды.

– Используя рис. 90 на с. 95, определите составляющие этого круговорота.

– Выполните задание на с. 95.    

– В чём заключается следствие круговорота воды на планете? Какова его роль?        

3. Задание для второй группы:

–  Используя схему на с. 96, рис. 91, определите уникальные свойства воды.

– Заполните таблицу «Исключительные свойства воды».   

Название свойства

Сущность

Роль

Хороший растворитель

Высокая теплоёмкость

Большая текучесть

Расширение при замерзании

Твёрдая вода легче жидкой (плотность)

 – Выполните задание на с. 96.

4. Обсуждение выполненных заданий. Обмен информацией. Задание 6, с. 98.

5. –  Как ответим на вопрос урока?  

 Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

 Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

 Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное  применение знаний.

1. – Вопросы 1–3, с. 98.      

2. – Задания 4, 5, 8, с. 98.     

3*. – Выполните задание 7, с. 98.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.  

Домашнее задание: § 17, задание 9, с. 98 (по желанию).

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?