Модель « Личностно-ориентированное обучение и воспитание школьников на основе здоровьесберегающих технологий».

Состояние здоровья школьников – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.  

К важнейшим причинам неблагополучного здоровья учащихся относятся:

- стрессогенные технологии проведения урока и оценивания знаний учащихся; 

- недостаток физической  активности учащихся, приводящий к гиподинамии и другим нарушениям здоровья школьников;

- невозможность многих учителей в условиях современной организации образовательного процесса реализовать индивидуальный подход к учащимся с учетом их психологических, физиологических особенностей и состояния здоровья;

  - недостаточный уровень гигиенических и психологических знаний педагогов;

- низкий,  слабо формируемый школой уровень культуры здоровья учащихся и их родителей.

Формирование, укрепление и сохранение здоровья обучающихся, будучи педагогическим процессом, должно способствовать ориентации молодого поколения на ценности здорового образа жизни. В связи с этим актуальным становится преодоление ограниченности подхода, связанного преимущественно с развитием двигательных способностей детей и подростков. В процессе формирования здоровьеформирующего образования при очевидном превалировании телесного компонента  по сути приоритетным должно оставаться духовное совершенствование человека.

На уроках физической культуры мы можем решить проблему организации физической активности учащихся, профилактику гиподинамии. Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с их двигательной активностью. Недостаток возможностей для занятий физкультурой и спортом – главные причины малоподвижного образа жизни, распространения   гиподинамии.  Это приводит к задержке роста и развития, снижению адаптационных возможностей организма школьников, общему ухудшению состояния здоровья.

П у т и   р е ш е н и я   п р о б л е м ы :

1.    Увеличение количества уроков физической культуры (как минимум 3 часа в неделю).

2.     Изменение содержание уроков физкультуры (каждый урок должен стать новой «тропинкой здоровья»). 

3.     Использование между уроками малых форм физической активности учащихся (физкультминутки,  физкультпаузы и др.)  

4.    Проведение специальных физкультурных занятий для детей с ограничениями по здоровью.

5.    Предоставление школьникам возможности заниматься в спортзале и на  спортплощадках во внеурочное время.

Здоровьеформирующее образование – это педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у субъектов позитивной, устойчивой ориентации на сохранение здоровья, как необходимого условия жизнеспособности.  

В образовательной практике – это может проявляться в формировании у субъектов педагогического процесса:

·                 способности к позитивному саморазвитию в различных жизненных обстоятельствах, уверенности в себе, развитию чувства компетентности и собственной ценности;

·                 мотивации укрепления здоровья, посредством установки на ценность собственного здоровья; приобретения знаний о своем здоровье; овладения способами, охраняющими и умножающими здоровье; умения применять формы накопления здоровья к особенностям своего организма;

·                 культуры здоровья, направленной на ответственное отношение как к своему, так и здоровью окружающих, на стремление сохранить и приумножить свой природный потенциал, гармонизацию личности, готовность поддержать свое душевное равновесие и окружающих, способность воспринимать и создавать прекрасное.

Список  литературы и других использованных источников:

1.БеспаленкоЕ.М.Медико-биологические основы адаптации,спорт.деят.и ЗОЖ(том1): сборник научных статей2013г.

2.Ковалько В.И.Здоровьесберегающие технологии в школе/В.И.Ковалько.-М.: «ВАКО»,2004