Инновационные подходы в организации физического воспитания.

Е.Н. Борченинова учитель

физической культуры

МБОУ СОШ № 4 г. Ливны

«Физическое совершенство человека –

это не дар природы,

а следствие целенаправленного

формирования его»

Н.Г. Чернышевский.

     Физическая культура – это часть общей культуры, представляющая собой совокупность, духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых для физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования двигательных возможностей.

     Сегодня на первый план выступают не только задачи физического развития детей, сохранения и укрепления их здоровья, но и воспитания у них потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, воспитание здорового образа жизни. Необходимость серьезно заниматься формированием культуры здоровья в школе, воспитания потребности заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни обуславливается рядом объективных причин:

- здоровье человека закладывается в детском возрасте и поэтому, начиная с начального звена прививаем учащимся здоровые интересы и привычки, основы здорового образа жизни;

- в школьном возрасте формируем ключевые знания об особенностях развития человеческого организма о способах сохранения и развития здоровья.

 Важным условием сохранения и укрепления здоровья обучающихся является воспитание гигиены, которая носит комплексный характер, побуждает детей к активной и сознательной деятельности направленной на:

- улучшение собственного физического и психического здоровья;

- отказ о поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

- сознательное участие в формировании здоровьесберегающей среды.

 Для сопровождения образовательного процесса в нашей школе создана программа «Здоровье». Основные задачи программы:

- разработка и внедрения в учебно- воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий;

- разработка методов и приемов профилактики утомляемости;

- повышений моторной и психомоторной активности школьников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Организация работы по физическому воспитанию в нашей школе осуществляется по содержательно – организационной модели физического воспитания, которая состоит из следующих модулей:

Содержательно-организационная модель физического воспитания.

Модуль

 «Урочная деятельность»

Модуль дополнительных и внеурочных занятий

Модуль спортивных соревнований конкурсов, праздников.

Модуль диагностико-коррекционной работы

урок – игра; урок общефизической подготовленности; урок-соревнование; интегрированный урок (физкультура и ОБЖ, физкультура и биология, физкультура и история).

Спортивные секции по волейболу, баскетболу, легкой атлетике, гимнастике, спортивной акробатике.

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС(бадминтон).

Дни Здоровья.

Президентские состязания; День Бегуна; Первенство школы осенний

легкоатлетический кросс , памяти А.И.Коломыцева;

Спортивный праздник «В спорте мы вместе», посвященный памяти воина-афганца О.Шебанова, «В здоровом теле-здоровый дух»-соревнования по плаванию;

Традиционные соревнования на первенство города «Спорт против наркотиков»; «Смотр строя и песни», «Школьный биатлон»; «Олимпийская надежда» турнир по волейболу»  и др.

Мониторинг физической подготовленности; мониторинг двигательной активности, занятия в специальной медицинской группе.

Каждый модуль включает в себя формирование физически развитой и здоровой  личности учащихся, закладывание интереса к развитию собственного тела, состояния здоровья.

         Модуль «Урочная деятельность», состоит непосредственно из уроков. Урок физической культуры является основной формой занятий в школе, которая охватывает всех учащихся с первого по одиннадцатый классы. Он обеспечивает системное изучение того минимума знаний, умений и навыков, которые предусматривает школьная программа и составляет основу для разностороннего физического воспитания учащихся. Правильное проведение уроков обеспечивает успех самостоятельной работы и выполнения учащимися различных зданий, умений и навыков полученных на уроке.

          В школе преподавание физической культуры ведется по программе, которая призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребность в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовке, творческому использованию средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе усвоения учебного материала обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психологического и социального здоровья учащихся.

         Уроки физической культуры отличаются большим многообразием двигательных ощущений, которые воздействуют на организм учащихся. Поэтому широко используется индивидуальный подход к учащимся. Уроки физической культуры имеют образовательную, воспитательную и оздоровительную ценность.

         Одной из главных задач для меня является своевременное изучение новинок и методической литературы. Мною проводится анализ и отслеживание уровня физической подготовленности каждого учащегося. Затем, исходя из показателей, стараюсь внести коррективы в свою работу и в планировании на следующий учебный год. В начале каждого раздела программы обязательно планирую и провожу инструктажи по технике безопасности и веду запись в классных журналах и в журнале по технике безопасности.

         Для успешного освоения программы на каждый урок ставятся конкретные задачи, которые и решаются в процессе, прибегая к различным методам и способам для их реализации (фронтальный, групповой, смешанный, индивидуальный). На уроках применяю метод постепенности освоения движений, слежу за дозировкой и систематичностью в выполнении. Стараюсь своевременно доводить до учащихся информацию касающуюся конкретных упражнений, их влияние и участие в работе мышц, правильность исполнения. Для закрепления полученных на уроках физической культуры знаний – применяю карточки, тестовые задания. Также применяю карточки для индивидуальной работы при разучивании  упражнений.

         Непременным условием эффективности урока является необходимость достижения оптимальной двигательной активности всех учащихся на каждом уроке. Для этого созданы группы по уровню физической подготовленности:

I группа -  учащиеся с высоким и выше среднего уровня физической подготовки;

II группа –  учащиеся с низким и ниже среднего уровня подготовки.

         Для работы в этих группах широко использую дифференцированный подход и реализую возможности взаимоконтроля и взаимообучения, большое внимание уделяю домашним заданиям и самостоятельной работе.

          Согласно второму модулю, в нашей школе работают спортивные секции различной направленности, ребята посещают эти секции с большим интересом и удовольствием, а на соревнованиях занимают  призовые места

         Положительный результат можно ожидать только при условии осознанной, самостоятельной физической активности учащихся , поэтому я ставлю задачу – помочь учащимся выработать потребность к двигательной активности, сознательно подходить к развитию собственного организма, заинтересовать в процессе самосовершенствования .

          По третьему модулю в нашей школе проводятся всевозможные школьные соревнования, по итогам которых, отбираются команды, для представления школы в городских или областных соревнованиях.

         Модуль диагностико-коррекционной работы включает в себя различные мониторинги, отслеживания результатов физической подготовленности учащихся. В работе этого модуля принимают активное участие классные руководители, которые под руководством учителей физической культуры, составляют протоколы двигательной активности обучающихся, согласно которым подводятся итоги и определяется дальнейший план работы для улучшения и укрепления здоровья обучающихся.

Литература.

1.     Давиденко Д.Н. Соматическое здоровье и методы его оценки: учеб.-метод. пособ. Минск: БГТУ, 2006, 44 с.

2.     Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М. : ФиС, 2008, 544 с

3.     Спорт в школе(методический журнал для учителей физической культуры.

4.     Учебники по физической культуре.