Модель профессиональной компетентности учителя Добрый день, коллеги! Школьная экспериментальная группа представляет результаты работы по теме «Модель профессиональной компетентности учителя»(1 слайд) Рассмотрим несколько определений профессиональной компетентности учителя: - осведомленный, авторитетный в какой-то области                                                                              ( О. И. Ожегов) - способность аналитически мыслить и осуществлять комплексный подход к выполнению своих обязанностей                                                                              (В. Ю. Кричевский) - совокупность профессионально-педагогических компетенций                                                                               (Е. Н. Соловова) -  сложное образование, включающее комплекс знаний, умений и навыков, которые обеспечивают вариативность, оптимальность и эффективность построения  учебно-воспитательного процесса                                                                          (В. А. Адольф)(2 слайд) Анализируя представленные определения, можно сделать вывод, профессиональная компетентность - интегральная профессионально-личностная  характеристика учителя, определяющая его готовность, способность выполнять профессионально-педагогические функции, в соответствии с принятыми в социуме в настоящий момент нормами и стандартами.(3 слайд) Проблема, над которой занимается школьная экспериментальная группа,  обусловлена экономическими и социокультурными изменениями в российском обществе. В целях совершенствования подготовки кадров для школы в обществе ведутся поиски новых форм, путей подготовки специалистов. В российской науке исследуемая проблема рассматривается в ключе  формирования  профессиональных  требований к специалисту, а также нового подхода к конструированию образовательных стандартов. Все исследователи, изучавшие природу компетенции, обращают внимание на ее многосторонний, разноплановый и системный характер. (4 слайд) Перед Вами схема Компетентностной модели современного учителя Основание модели - социальная компетентность учителя, которая служит основой для предметной и педагогической компетентностей. Верхняя граница предметной компетентности современного учителя определяется нормативно- правовыми  документами по данному предмету. В процессе поиска нестандартных задач происходит профессиональный рост учителя и формирование научно- исследовательской компетенции. В модели появляется творческий  уровень.(5 слайд) Одним из факторов, определяющих качество образования, является содержание предметных компетенций учителя. Рассмотрим, что включает в себя каждая из составляющих. Когнитивная составляющая: - знание предмета; - знание смежных наук;     - знание и обеспечение реализации содержания и структуры федерального базисного  учебного плана; - знание учебных планов и программы по предмету; - знание требований ЕГЭ, ГИА по данному предмету. Операционно-технологическая: - умение извлекать информацию и отбирать её по преподаваемой дисциплине; -самостоятельная работа по накоплению научных материалов, проблем, решений; - постоянная работа с периодикой; - умение адаптировать научное знание для достижения учебных целей. Аксиологическая составляющая: - глубокое понимание и умение использовать на практике основные ценности, понятия, нормы, достоинства, решения; - готовность и желание познавать, учиться.(6 слайд) Каковы  Уровни проявления критериев профессиональной компетентности учителя? (7 слайд) Ценностно-смысловой (личностный) компонент Показатели: 1. Ценностное отношение к профессии. 2. Ценностное отношение: к событиям, к людям, к себе – образ «Я – учитель-исследователь» 3. Готовность к проявлению личной инициативы и дальнейшему профессиональному росту.(8 слайд) Гносеологический компонент Показатели: 1. Знания теоретических и методологических основ предметной области образования. 2. Знание психолого-педагогических основ современного образования (в том числе нормативных документов). 3. Знание требований, предъявляемых к современному учителю. 4. Широта и глубина дополнительных знаний.(9 слайд) Деятельностный компонент (умения) Показатели: - аналитические; - проектировочные; - коммуникативные; - конструктивные; - креативные; - оценочные; - информационные умения.(10 слайд) Знаменитый педагог Василий Александрович Сухомлинский  писал: «Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, — в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы»(11 слайд)