Воспитание  в современной педагогической науке  рассматривается как  управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий. Показателем результативности воспитания рассматривать не степень приближения ребенка к единому для всех стандарту, а степень его изменения по сравнению с самим собой – каким был, каким стал? Именно эта идея и должна стать основополагающей при оценке результативности организованного в школе  и классе процесса воспитания. Управление целостным воспитательным процессом в современной школе необходимо осуществлять на основе систематического проведения целевых мониторинговых исследований. Что же должно стать предметом диагностики? Что именно необходимо изучать для оценки эффективности воспитания?  Этим вопросам посвящен данный доклад из опыта работы школы.