Автор статьи пишет о том, что анализ педагогической и психологической литературы, практический опыт по проблеме формирования универсальных учебных действий (УУД) показывает, что учителю необходимо переосмыслить свою педагогическую деятельность, выстроить траекторию движения каждого ученика к достиже- нию планируемых результатов обучения в условиях ФГОС НОО. Данная работа осложняется тем, что оценивание успешности и резуль- тативности формирования УУД не соотносится с бальным оцениванием предметных знаний и умений, учителям сложно подобрать инструментарий для диагностики, определить методы, приемы, педагогические техники в процессе реализации ФГОС НОО. Автор описывает значение и функционирование мониторингового центра для диагностики сформированности УУД у учащихся начальных классов.