Тема: «Морфологический разбор наречия».

 Цель: активизировать знания учащихся о морфологическом разборе наречия.

Задачи:

1.    Знать, что такое морфологический разбор наречия, из скольких и каких частей он состоит, уметь выполнять морфологический разбор наречия;

2.    Продолжить учить учащихся работать  группе, развивать умение самостоятельно работать с учебным материалом: внимательно читать, выбирать главное, делать выводы, продолжать работу над развитием логического и критического мышления;

3.    осуществлять воспитание интереса к изучению предмета.  

Ожидаемые результаты: активная работа  учащихся в группе, активизация мыслительных процессов учащихся.

Целевая аудитория:7 «Б» класс

Применяемые модули: оценивание для обучения и оценивание обучения, критическое мышление, лидерство, возрастные особенности, новые подходы в преподавании и обучении.

Интерактивные методы: метод «Верные и неверные вопросы», метод «Чтение с карандашом», метод «Инсерт».

Оборудование: презентация.

Дидактические материалы: раздаточные карточки со словосочетаниями.

СОДЕРЖАНИЕ:

 

Этапы работы:

 

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы

 

 

I. Вызов

 

а) Организационный этап

Цель: позитивный настрой учащихся на урок, на восприятие последующей информации.

б) Проверка выполнения домашнего задания.

 Цель: устранение возникших трудностей, проверка степени усвоения пройденного материала.

 

 

в) Самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений учащихся по теме «Наречие».

г) Взаимопроверка взаимное критериальное оценивание.

Цель: развивать внимательность, ответственность, умение объяснять друг другу, слушать друг друга.

д) Деление на группы.

Цель: создание коллаборативной обстановки.

- Проверьте свои рабочие места, приведите их в порядок. Посмотрите друг на друга, мысленно пожелайте хороших успехов.

- Какие возникли трудности при выполнении упражнения 250?

- Что необходимо было знать для выполнения упражнения?

- Назовите все наречия из упражнения.

- Назовите наречия, которые пишутся через дефис.

- Назовите наречия, которые с НЕ- пишутся слитно и почему?

 

-На доске вы видите слова с пропущенными орфограммами, которые вам необходимо вставить. Чтобы легче было проверять, слова записывайте в столбик.

Учащиеся меняются тетрадями, проверяют друг у друга, оценивают, используя критерии:

8-10 слов – «3», 11-15 слов –«4», 16 слов – «5»

 

 

- Какие эмоции у вас возникли, глядя на картинки?

 - Каким бы вы хотели видеть наш класс?

 

1 мин

 

 

 

 

 

 

4 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

 

 

 

 

 

 

Слайд 2

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема карточек «Наш класс».

II. Осмысление

 

а) Постановка темы, цели

Цель: нацелить учащихся на конечный результат урока.

 

б)  Изучение нового материала в группах  метод «Инсерт»

Цель: учить умению самостоятельно работать с учебным материалом.

 

 в) Метод «Верные и неверные вопросы»

Цель: развивать умение составлять вопросы, требующие полного, развёрнутого ответа.

г) Демонстрация выполнения морфологического разбора на доске.

Цель: показ правильного оформления морфологического разбора.

д) Выполнение морфологического разбора (самостоятельная работа групп)

Цель: развивать умение работать в группе.

е) Проверка учителем выполненных работ, устранение ошибок, оценивание.  

Цель: отработка полученных знаний и умений учащихся                                                                                                           

- Тема нашего урока «Морфологический разбор наречия»

- Как вы думаете, каковы наши цели, что мы должны добиться?

- Что оказалось непонятным? Какие вопросы возникли?

 

 

 

Группы составляют друг другу верные и неверные вопросы по разобранной теме: два – верных, один – неверный.

 

 

Разбирается на доске наречие: было теплее.

 

 

 

 

1 группа выполняет морфологический разбор наречия шагнул вперёд; 2 группа – стало темно; 3 группа – совсем темно.

 

 

После выполнения своей карточки и проверки учащиеся ещё дважды меняются карточками с другими группами, и работают по вышеуказанной схеме.

1 мин

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

4 мин

 

 

 

 

 

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 мин

 

 

 

 

 

 

6 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки со словами.