Цели: дать понятие о неполных предложениях, сфере их употребления; формирование умений синонимической  замены неполных предложений полными, умений различать назывные односоставные и неполные двусоставные предложения; правильно ставить знаки препинания в неполных предложениях; воспитание нравственных качеств личности на примере пословиц.                       Целесообразно использовать разнообразные методы и приемы: метод беседы, проблемно-поисковый, наблюдения и исследования. Наглядность (плакаты с пословицами и.т.д.) оформляются в виде слайдов презентации.      В начале урока проводится словарно-орфографическая работа-диктант «Орфографические антонимы», что позволяет выработать орфографическую зоркость, помогает запоминать виды орфограмм.   Объяснение нового материала строится на основе наблюдений и сравнений  (небольшого исследования в ходе постановки проблемных вопросов и инициативного сотрудничества с учителем) предложений диалога, на основе которых делаются выводы; рассматривается стилевое употребление неполных предложений,  на примерах пословиц ученики разбирают постановку тире в неполных предложениях. Далее было рассматривается отличие неполных предложений от односоставных полных, затем выполняются закрепительные упражнения.     Подводятся  итоги урока, выставляются  оценки, записываются задания на дом.