В дидактическом процессе важную роль играет этап контроля и оценки результатов и эффективности обучения. В связи с этим необходимо учитывать тот факт, что не только для учителя значим контроль как способ проверки усвоения знаний, учений и навыков учащимися, но и сами учащиеся заинтересованы в положительной оценке. Однако оценка не должна являться конечной целью обучения, поэтому задача преподавателя  заинтересовать обучающихся и в процессе изучения разных тем, и на этапе контроля. Чтобы вызвать такой интерес на уроках русского языка и литературы следует наряду с традиционными видами контроля (тестированием, сочинениями, диктантами и т.п.), использовать нетрадиционные, нестандартные, креативные формы контроля и оценки результатов обучения.