Игра является ведущей деятельностью ребёнка- дошкольника и оказывает значительное влияние на его психическое и речевое развитие, формирование личности. При умелом руководстве игра формирует коммуникативные способности детей. Для эффективного руководства игрой, для того, чтобы она могла выполнять свою роль в развитии детей и формировании коммуникативных способностей, необходимо учитывать особенности, которые присущи играм глухих дошкольников. Игры глухих детей беднее по содержанию, однообразнее и проще, чем игры для слышащих сверстников. Вместе с тем маленькие глухие дети склонны к чрезмерной детализации и педантичной передаче наиболее наглядных действий, часто не самых существенных для данной игры. Нередко  у глухих дошкольников  отмечается стремление к однообразному воспроизведению и повторению одних и тех же игр и ролей.

Игра, доставляя радость и удовольствие ребёнку является источником умственного и речевого развития. С её помощью можно развивать те качества и процессы, которые необходимы для учёбы в школе и дальнейшей жизни. Для ребёнка с нарушенным слухом игра имеет ещё большее значение, так как она способствует  не только его умственному, речевому, эмоциональному развитию, но и позволяет преодолеть отставание в развитии  от нормально слышащих детей, связанное с потерей или нарушением слуха, недоразвитием речи и словесного общения.