Каждый урок должен быть для  педагога  задачей, которую он должен выполнять, обдумывая весь материал заранее: урок  должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.

Приёмы работы являются составляющей любой методики, и учителя, выбирая методику преподавания, соответственно выбирают и приёмы в процессе реализации этой методики. Какими же приёмами обучения можно добиться того, чтобы сделать шаг к повышению грамотности учащихся?

Какими приёмами обучения пользоваться на уроках. Как же это работает вообще? Когда учитель составляет календарно-тематическое, а затем и поурочное планирование, то обязательно прописывает типы уроков:

üУрок первичного предъявления новых знаний

üУрок формирования первоначальных предметных умений (изучение и первичное закрепление новых знаний)

üУрок применения предметных умений (закрепления знаний)

üУрок обобщения и систематизации (обобщение и систематизация знаний)

üУрок повторения (комплексного применения знаний)

üКонтрольный урок (проверки и оценки знаний)

üКоррекционный урок (коррекции знаний)

üКомбинированный урок

üУчебная экскурсия

üУрок решения практических, проектных задач

У каждого типа урока есть свои этапы. Например, комбинированный урок состоит из следующих этапов:

1. Организационный момент