Суркова Олеся Сергеевна

Роль и приёмы мотивации в изучении иностранного языка в школе

О.С. Суркова

МБОУООШ №4

пгт. Росляково

Данная статья посвящена проблеме мотивации изучения иностранного языка в средней школе. Автором предложены некоторые наблюдения и приёмы, которые основываются на собственном опыте.

***

Современные психологи и педагоги едины в том, что качество знаний и результат учебной деятельности зависят, прежде всего, от побуждений и потребностей человека, а именно – мотивации.  Если сказать проще, то мотивация является «запускным механизмом» целью, которого является успех от деятельности: будь то работа, обучение, общение.

Проблема мотивации в учении возникает по каждому школьному предмету. Но, особо остро стоит проблема мотивации изучения иностранных языков в средней школе. Одной из самых распространенных причин изучения иностранного языка (в частности английского языка) в наши дни являются жизненные обстоятельства, а именно  тот факт, что без знания языка сложно в будущем получить престижное образование, хорошо оплачиваемую работу, рост в карьере. Но как это дать понять ребенку? Особенно детям, которые проявляют очень мало интереса к изучению вообще чего-либо, они стремятся к выполнению только самых легких задач, которые почти не требуют усилий. Для них работа, самостоятельный отдых за границей так далеки…

Давайте для начала разберёмся, от чего зависит мотивация ученика. Под мотивацией мы понимаем такую "внутреннюю энергию" человека, которая позволяет ему начать активные действия. Значит нужно найти способы, для того чтобы сознательно влиять на активность ребёнка. Мотивация непосредственно сопряжена с эмоциями и эмоциональными состояниям. Именно эмоции обуславливают наше стремление к любой деятельности, включают активность. И именно эмоции являются спусковым механизмом для действий. Обучение более эффективно, когда оно доставляет радость, и менее эффективно, когда представляет собой тяжелую, нудную работу.

Для того чтобы избежать ощущения «нудной работы» класс, где дети занимаются английским, должен быть ярким и  хорошо оборудованным, где живёт ощущение праздника. При появлении признаков усталости, скуки и замедлении темпов работызанятия прекращаются у младших школьников физминуткой.     

Обучение в группе часто бывает более эффективным, так как приобретает черты игры или соревнования. Часто интерес к учебе у честолюбивых или отстающих учеников вызывается стремлением быть первым, т.е. конкурентная среда.

Одна из основных положительных эмоций – это ощущение успеха. То самое ощущение, которое помогает чувствовать себя значимым, не таким как все. Но для этого обязательно нужно показать ученику его достижения. Пускай они будут не значительными. Но ведь всё великое начинается с малого. Обычно люди быстро достигают успехов в спорте, главным образом, потому, что они видят результаты своего труда.Фиксирование своих достижений можно обратить в игру. В чем помогут награды и поощрения, доска почета. Если успеха нет, то мотивация угасает.

Но, очень многое зависит от учителя. Все выше перечисленные усилия сводятся на нет, если в классе нет атмосферы энтузиазма, и веры в свои способности. Необходимо воспитывать в детях чувство оптимизма, для этого учителю важно представлять собой живой пример оптимистически настроенного к ученикам и коллегам. Именно это чувство поможет преодолеть многие трудности, которые стоят на пути изучения иностранного языка.Личность учителя - важнейший источник учебной мотивации.

Нельзя недооценивать роль родителей в мотивации. Родители являются главным авторитетом своих детей и помогут им с постановкой целей в изучении английского языка. Взаимодействие учителя вместе с родителями — решающее звено мотивации.

Если учитель сможет, превратит мотивацию в увлечение, то получит один из главных двигателей для изучения, развития и достижений результатов.

Есть масса подобных примеров в  истории. Гальвани, человек, открывшим электричество, был медиком и обязан своему открытию своим увлечением. Майкл Фарадей начинал свою карьеру переплётчиком. Томас Земмеринг, который сконструировал первый электрический телеграф, был профессором анатомии. Сэмуэл Морзе был художником точно так же, как и Дагер. Первый был создателем телеграфной азбуки, второй изобрёл фотографию.  Этот список бесконечен. Одержимые своим увлечением и внутренней мотивацией они внесли существенный вклад в развитие науки.

Грамотно построенная мотивация в течение всего обучения иностранному языку  накапливает позитивные эмоции. Возможно,  ученик окончит школу,  и позитивные эмоции от мотивированного изучения английского языка помогут добиться успеха в жизни.