Об эффективности использования в практической деятельности современных образовательных технологий.

Понятие «Современные образовательные технологии» (СОТ) – основополагающие модели организации работы с детьми педагогами любого профиля в области основного или дополнительного образования. 

В период внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения современные технологии помогают педагогу прогнозировать результат  личностного развития учащихся с различными возможностями в их учебной и исполнительской деятельности. Формируя универсальные учебные действия (УУД) у детей, добиваясь осуществления ими самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы. УУД обучающихся позволяют им не только ставить цели, но и использовать необходимые средства и способы их достижения; контролировать, оценивать процесс и результаты своей творческой деятельности. Используя личностные, регулятивные, общепознавательные и коммуникативные виды УУД, педагог добивается качественного результата  формирования у учащихся основ гражданской идентичности,развития коммуникационных навыков. 

Приобщая детей к искусству через вокальное пениенеобходимо опирпться на природу искусства, как на модель человеческого общения – общения творца или созданных им художественных образов, а также общение творца с собственными художественными образами.

Занятия вокалом предоставляют уникальную возможность психологического общения, что является не только самостоятельной сферой человеческой жизни, но и, безусловно, необходимым, ничем не заменимым её элементом. Общение средствами искусства моделирует непосредственное. Продукты детского творчества отражают подсознательные желания, настроения и мысли человека, что позволяет использовать их для динамической оценки его состояния и развития.

По мнению ученых, образование в настоящее время во многом утратило свою основную составляющую деятельность по развитию культурной, творческой личности, системы ее ценностных ориентаций. В то же время позитивным явлением современности является тот факт, что в обществе начали признавать индивидуальные цели личности, уникальность каждого человека, его право на творчество и личностную стратегию развития.

Таким образом, возникает необходимость не только поддерживать существующие образовательные структуры, но и создавать недостающие звенья системы, удовлетворяющие потребностям личности, общества, государства. Особую значимость в этой связи приобретает педагогика искусства, актуализирующая роль культуры и искусства в воспитании духовно богатой, творческой личности. Для духовно-культурного и материального обустройства жизни современного общества необходима продуктивная деятельность людей, обладающих созидательными качествами творческой личности: социальной мобильности, восприимчивости к инновации, творческой активности, культурно-творческой инициативы. Этими областями могут быть научное, художественное, производственное творчество, так и вокальное исполнение музыкальных произведений различного жанра и т.п. В каждом из них реализуется творческий потенциал человека как система личностных характеристик, находящихся в сложном процессе взаимодействия.

С целью реализациицелей и задач, стоящих перед современным педагогом прежде всего необходимо создать условия детям для творческой деятельности, гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию (от детского сада до института). Предметно-развивающая среда ребёнка-творца в условиях учреждения дополнительного образования – одно из важнейших условий успешного усвоения знаний, умений и навыков, формирование компетентностей в области эстрадного вокала.

В результате применения в практической деятельности современных образовательных технологий (СОТ) решаются приоритетные гражданско -  патриотические и духовно-нравственные аспекты образования.

         Наиболее эффективны следующие СОТ: здоровьесберегающие, игровые технологии, технология разноуровневой дифференциации и проблемного метода, компетентностно-ориентированные и личностно-ориентированные технологии,информационно-компьютерные технологии и коллективно-творческая деятельность (КТД), педагогика сотрудничества, технология «портфолио».

Современные образовательные технологии способствуют реализации познавательной и творческой активности учащихся в учебном процессе. Использование СОТ дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время.

  Одним из универсальных средств развития и воспитания личности является искусство, способное передавать опыт воспитания и моделирования мира по законам триединства вечных и абсолютных ценностей: Истины, Добра и Красоты. Приобщая детей и дошкольного, и школьного возраста к искусству, можно использовать наиболее эффективную форму – полихудожественный подход к обучению и воспитанию. Одновременное восприятие нескольких видов искусств (синтез искусств: живопись, музыка и поэзия), взаимно влияя друг на друга, они вызывают у детей яркие эмоционально – эстетические переживания и помогают возникновению целостного художественного образа. Восприятие различных музыкальных произведений  можно сочетать с собственной творческой деятельностью детей: танцевальной импровизацией, пропеванием мелодий, театрализацией, речетворчеством, созданием графического, живописного, пластического образа разными художественными средствами.

Необходимо вовлекать в этот процесс каждого ребёнка,ведь в творческом процессе на основеживого интереса, личногожелания реализовывать свои индивидуальные вокальные способности с помощью классических канонов обучения эстрадному пению, воображение и образное мышление  даётребёнку то, что ему нравится.  В процессе педагогической  реализации различных вышеперечисленных современных образовательных технологий необходимопридерживаться следующих  правил:

- подари ребёнку радость творчества, осознание индивидуальности голоса;

- веди ученика от собственного опыта к общественному;

- будь не «над ним», а «рядом с ним»;

- радуйся вопросу, но отвечать не спеши, приучай ребёнка к поиску самостоятельного решения;

- учи анализировать, делать выводы и извлекать уроки на  каждом этапе    работы;

- критикуя, анализируй ученика в соответствии с создавшимися обстоятельствами и ситуацией, формируя в нём веру в свои силы.

Основополагающим принципомработы педагога по вокалу является  личностно-ориентированный подход в обучении и развитии детей. Личность ученика, ее индивидуальность при таком подходе находится в центре внимания педагога. Личностно-ориентированное обучение предусматривает дифференцированный подход к обучению с учётом уровня интеллектуального развития учащегося, его задатков и способностей,  особенностей психического склада, характера и темперамента. Творческое развитие учащейся молодёжиопределяется как личностно-мобилизирующий процесс, оказывающий существенное влияние на целостный характер формирования социально-ценных качеств личности, проявляющихся в сложной системе взаимодействия возрастных и индивидуальных особенностей, эстетического опыта, направленности на самореализацию в художественно-творческой и проектной деятельности.

Игра, начиная с дошкольного возраста, является потребностью и основным видом деятельности. В последующие годы она продолжает оставаться одним из главных условий развития интеллекта школьника.

Игра должна помогать наполнять знания, быть средством музыкального развития ребёнка. Игровая форма организации занятий, значительно повышает творческую активность ребёнка. Игра расширяет кругозор, развивает познавательную деятельность, формирует отдельные умения и навыки, необходимые в практической деятельности.

Продуктивным результатом работы педагога по вокалу является   формирование компетенций учащихся в сфере музыкальной деятельности, что отвечает современным требованиям компетентностно-ориентированоого образования. Учебные, развивающие, воспитательные задачиобучения музыкально-теоретическим дисциплинам направлены на формирование компетентности обучающихся в сфере творческого музицирования: подбора, аккомпанемента, импровизации, аранжировки, что несомненно будет востребовано после окончания обучения.  

Среди других современных образовательных технологий активно используется обучение в сотрудничестве. Оно эффективно в малых группах, а таковые формируются для занятий музыкально-теоретического цикла.   

 В работе с детьми разного возраста эффективны принципы развивающего обучения. Это даёт хорошие результаты, потому что базируется на знании детской психологии и особенностей развития.  В сфере музыки идеи развивающего обучения  раскрыты в трудах Г.М.Цыпина – российского музыковеда и специалиста в области музыкальной педагогики. Можно использовать разнообразные задания, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, воображения; принципы развивающего обучения, такие как обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических знаний, большой объем изучаемого материала, высокий темп прохождения изучаемого, осознание учениками процесса обучения, поддержание самостоятельности, творческой инициативы.

Положительные эффект даютследующие упражнения:

1. тонирование – упражнения для концентрации, умения сосредоточиться, расслабления, снятия стресса;

2. психотерапевтические игры, развивающие интонационный слух детей, фантазию, повышающие самооценку;

3. импровизационные упражнения, как средство отображения настроения;

4. коллективное музицирование, играющее большую роль в развитии коммуникативных навыков;

5. дыхательные упражнения;

6. физические упражнения, снимающие мышечные зажимы.

 Одной из последних современных образовательных инноваций,   является так называемая технология «Портфолио», которая помогает     учитывать индивидуальные достижения. В папку учащиеся могут            вкладывать свои творческиеработы;  грамоты, награды и другие формы признания достижений учащегося. Весь собранный материал стимулирует обучающихся,  повышает их учебную мотивацию  исамооценку, проявляет активность и самостоятельность, развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности,  мотивирует на дальнейший творческий рост, максимальное раскрытие индивидуальных возможностей.