Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».

Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Наречие».

Задачи урока:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках наречия, которыми оно отличается от других частей речи;

- закреплять умения и навыки учащихся в правописании наречий.

Развивающие:

- развивать речь, память, внимание учащихся;

- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;

- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма;

Воспитательные:  

 - способствовать достижению успеха в деятельности каждого учащегося; 

- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

Тип урока -  обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения – урок с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой).

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная, дифференцированная.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор,  экран, наглядная презентация учебного материала, созданная при помощи программы Microsoft  Office  PowerPoint; карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

I.                Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами проводим открытый урок русского языка, к нам пришли гости. Поприветствуем их. Садитесь, пожалуйста.

- Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа. Тему урока мы запишем чуть позже.                                                                                                             

II.   Введение в урок

– Начинаем наш урок с выразительного чтения стихотворения Эли Куклиной. Внимательно его послушайте и подумайте, какие слова привлекли внимание автора этого стихотворения. Правильный ответ на этот вопрос поможет нам раскрыть тему нашего урока.      Слайд 1.

Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад

Слово «высоко» произнеси

И представишь сразу неба синь.

  Вспомнится наречие «светло»,                                       
И увидишь - солнышко взошло.

  Если скажешь слово ты «темно»,                                   

Сразу вечер постучит в окно.
   Если скажешь «ароматно» ты,                                       

Сразу вспомнишь ландыша цветы.
  Ну а если скажешь ты «красиво»,                                  
Пред тобою сразу вся Россия!

Беседа по содержанию стихотворения

- Какова основная мысль текста и какими аргументами они подкрепляются? (первая строка стихотворения)

- Какие слова привлекли внимание поэтессы? (высоко, светло, темно, ароматно, красиво, белым-бело)

- К какой части речи относятся эти слова? (Это наречия)

- Именно наречию и будет посвящен наш урок. Запишите тему урока «Наречие» в тетрадях.                                                                                   Слайд 2.

 - Тему «Наречие» мы изучали в течение нескольких уроков. Сегодня заключительный урок. Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Обобщить и систематизировать вск знания о наречии)

III.            Работа по теме урока. Актуализация опорных знаний.

1.     Составление «Кластера». Работа в группах. (Интерактивная доска – инструмент «Прожектор»)

- Вспомните всё, что вы знаете о наречии и составьте «Кастер». Работайте в группах по 4 человека. На выполнение задания 2 минуты.

Учащиеся называют признаки наречия, которые они записали. Учитель высвечивает эти признаки на интерактивной доске с помощью «Прожектора»

2.     Орфоэпическая минутка.(Интерактивная доска)

Досуха. Добела, засветло, мельком, донизу, красивее, завидно, слабо

3.     Дифференцированная работа

1)     Индивидуальная работа по карточкам

·       Н –НН в наречиях

·       Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

2)     Морфологический разбор наречия уютно (работу выполняет один ученик на доске)

1. Уютно – наречие, обозначает признак действия

2. Не измняется

3. Образ действия

4. Синтаксическая роль – обстоятельство

3)     Образовать от наречий все возможные формы степеней сравнения (работу выполняет один ученик на доске)

Громко – (громче, более/менее громко, громче всего/всех)

Темно - (темнее, более/менее темно, темнее всего/всех)

Строго – (строже, более/менее строго, строже всех)

Радостно – (радостнее, более/менее радостно, радостнее всего/всех)

Сладког – (слаще, более/менее сладко, слаще всего)

4)     Морфемный разбор слов (работу выполняет один ученик на доске)

Втроем, бескорыстно, грустно, снова, назад, вспять, по-своему, беззаботно, вдалеке

5)     Синтаксический разбор предложения (работу выполняет один ученик на интерактивной доске) 

Природа зимой тиха и спокойна, уютно спит, закутавшись в снежные сугробы белого одеяла. (повеств., невоскл., прост., двусост., распр., осл. дееприч. оборот. и однородн. сказ.) – схема предложения

4.     Работа с перфокартами по теме «Суффиксы А-О в наречиях (Интерактивная доска – инструмент «Занавес»)

                                                             А         О

1.Изредк… выглядывать                                х

2. Досух… вытереть                                       х            

3. Постричь нагол…                                                  х   

4. Повернуть вправ…                                                х

5. Сначал… ответить                                     х

6. Гулять допоздн…                                       х

7. Задолг… до рассвета                                             х

8. Увидеть справ…                                         х

9. Надолг… замолчать                                              х

10. Выехать засветл…                                               х

Взаимопроверка.

- Ребята, обменяйтесь перфокартами, проверьте по схеме, открытой на интердоске.

IV.            Физминутка   Слайд 3

Руку влево. Руку вправо

Руки вверх, руки вниз.

На носочки поднимись,

И на пятки опустись.

Дружно вместе повернулись.

Влево, вправо, потянулись.

V.              Игра «Найди пару (работа выполняется на интерактивной доске – соединить стрелочками)

1.     Дружно                           А. Во весь дух

2.     Тесно                               Б. Хоть пруд пруди

3.     Искренне                         В. Встать чуть свет

4.     Быстро                             Г. Душа в душу

5.     Мало                                Д. Яблоку негде упасть

6.     Много                              Е. Положа руку на сердце

7.     Рано                                 Ё. Во всё горло

8.     Громко                            Ж. Кот наплакал

VI.            Работа в парах. Составление синквейна.

- Подводя итоги изучению темы, составим синквейн «Наречие»

Например,                                                 Наречие

                                              Самостоятельная, неизменяемая

                  Обозначает (признак действия), примыкает (к глаголу), украшает (речь)

                                           Наречия делают речь яркой, точной

                                       В предложении являются обстоятельством

VII.         Рефлексия

- Выполнение каких заданий у вас вызвало затруднение?

- Что на уроке было интересным?

В заключение хочется привести слова М.Горького: «Русский язык необыкновенно богат Наречиями, которые делают нашу речь точной. Образной, выразительной»        Слайд 4.

VIII.        Домашнее задание:  сочинение-рассуждение «Роль наречий в нашей речи»