Тема: Обобщающий урок по выполнению действий сложения, вычитания, умножения десятичных дробей.

«Путешествие по страницам Internet»

 

Цели урока:

 

Обучающая: обобщить и закрепить знания, умения, навыки по выполнению действий  на сложение, вычитание и умножение десятичных дробей.Обобщение знаний по теме, проверить умения и навыки учащихся, применение правил при выполнении действий над дробями.

Развивающая: развитие монологической речи учащихся, поддержание  интереса к уроку математика через межпредметные связи.

Развивать память, логическое, самостоятельное мышление, творчество, активность. Развивать умение обобщать, делать выводы, умение правильно организовывать свою работу на уроке. Развивать познавательные способности учащихся, любознательность, сообразительность, развивать практические навыки.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, четкость, внимательность. Прививать интерес к математике.Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении различных заданий на уроке, повышение  ответственности не только за собственные знания, но и за успехи своего коллектива.

 

 

Требования к знаниям и умениям учащихся:

1) учащиеся должны знать правила сложения, вычитания и умножения десятичных дробей.

2) учащиеся должны уметь складывать, вычитать и умножать десятичные дроби.

3) уметь решать задачи.

 

Тип  урока:  урок-путешествие, урок закрепления и повторения.

 

Применяемая технология: технология модульного обучения.

 

Метод обучения: коллективный, индивидуальный, развивающий.

 

Межпредметные связи: информатика, биология, валеология, естествознание

 

Оборудование: схемы, плакаты, кроссворды, ребусы, раздаточные карточки.

Литература: Коваленко В.Г «Дидактические игры на уроках математики», Г.В Дорофеев, Петерсон Л.Г «Математика 5 класс» часть II; журнал «Математика в школе» №7 2003 г. Журнал «Математика и физика в школе»: № 4-2005 г, №2(15)-2005 г, №1(4) –2005 г. Интернет.

 

 

План урока

 

№

Этап урока

Планируемое время

1.

Организационный момент, представление жюри

2мин

2.

Письменная работа (разгадывание сайтов Internet)

5мин

3.

Устный счёт: показ слайдов;

 

5мин

 

4.

Посещение сайта «Графика» (графический диктант);

логическое задание по карточкам.

5мин

 

3 мин

5.

Посещение сайта «Здоровье» (решение задач)

5 мин

6.

Посещение сайта «Кроссворд» (отгадывание кроссворда на интерактивной доске)

5мин

7.

Посещение сайта «Металлы» (работа учащихся за компьютером)

10 мин

8.

Подведение итогов урока

3мин

9.

Домашнее задание

2 мин

 

1.     Вступительное слово учителя. Сообщение цели урока.

2.     Основная часть урока: путешествие по страницам Интернета:

Посещение 1 сайта  - «Графика»

                   2 сайта – «Здоровье»

                   3 сайт – «Кроссворд»

                   4 сайт – «Металлы» - работа учащихся на компьютере.

3. Заключительная часть урока. Выставление оценок, беседа с учениками.

4. Объяснение домашнего задания

    Ход урока:

1. Организационный момент.

Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

2. Сообщение цели урока:

Сегодня наш урок посвящен закреплению и  обобщению пройденного материала по теме: «Действия над десятичными дробями: сложение, вычитание и умножение десятичных дробей» и пройдет в форме путешествия по страницам Internet.  Мы  посетим многие сайты и вы узнаете много интересного!

 

Цель урока: обобщить, систематизировать знания, умения и навыки  по  теме: «Действия над десятичными дробями».

 

3.     Основная часть – путешествие по сайтам Интернета.

Девиз урока: «Знания имей отличные по теме дроби десятичные!!!»

Французский писатель Анатоль Франс однажды заметил

« Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.

Так вот, давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем активны, внимательны, ведь то, чему вы научитесь, пригодится вам в вашей дальнейшей жизни.

Я представляю жюри, которое будет оценивать ваши ответы

Правильность ваших ответов вознаграждается  1 баллом. В конце урока учащиеся, набравшие максимальное количество баллов получают 1 место и звание «Лучшие знатоки десятичных дробей».

Итак, приступим…

Прежде, чем приступить к нашему путешествию, откройте, пожалуйста, рабочие тетради, запишите 13 марта классная работа.

Как я уже отметила, путешествие наше пройдет по сайтам. А по каким именно вы узнаете, выполнив задание, которое вы сейчас получите. Ваша задача расшифровать название сайта, каждая группа расшифровывает название своего сайта.(1 стол – «Графика», 2 стол- «Здоровье», 3 стол «Кроссворд», 4 стол - «Металлы»).

Молодцы разгадали! В этом конкурсе 1 балл получает команда, отгадавшая самая первая название сайта.

Итак, мы сегодня обобщаем и повторяем действия над десятичными дробями и сейчас вспомним правила согласно которым мы выполняем все арифметические операции над десятичными дробями, а также посчитаем устно. (показ слайдов, фронтальная работа). За каждый правильный ответ команда получает балл.

Пожалуй, мы готовы к путешествию, и первый сайт, который мы посетим – сайт «Графика».

Учащие выполняют в тетрадях графический диктант, в результате выполняют самопроверку.

 1 сайт: «Графика».

Предлагаю  провести графический диктант. Ваше внимание должно быть сконцентрировано на вопросах. Правильные утверждения вы должны будете записать в виде  «Да»__, а  неверные, то есть с теми, с которыми вы не согласны, «Нет» ^, записав все ответы последовательно в виде графика.

После того как график изображен, учащиеся проверяют  полученное изображение с оригиналом самопроверкой.

 

 

 

Графический диктант:

1)    При сложении десятичных дробей запятую подписывают под запятой?

2)    3,78+1,172=4,240

3)    При вычитании десятичных дробей последняя цифра подписывается под последней?

4)    16,724-6,2=10,524

5)    При сложении десятичных дробей может происходить перенос одной единицы в следующий разряд?

6)    7,8+0,2=7,10

7)    1,32-0,7=0,62

8)    Если у слагаемых число знаков различно, то можно приписать необходимое число нулей?

9)    Вычитание десятичных дробей выполняется поразрядно, начиная с младшего.

10)           24,3-5,16=19,26

11)           При умножении десятичной дроби на 10 запятая переносится  на 1цифру вправо.

12)           При умножении десятичной дроби на 100 запятая переносится  вправо на 2 цифры.

13)           0,75·5=3,85

14)           При делении на 10000 запятая переносится вправо на 4 цифры?

15)           2,7·100=270

Правильный ответ прилагается (график). Проверка осуществляется сами же учениками.

 Нет ошибок –«5»,  

 1-2 ошибки   «4»

3-4 ошибки «3»

5 и более «2».

На этом этапе учащиеся учатся оценивать объективно свою работу.

Следующие задание. Находясь на этом же сайте «Графика», необходимо выполнить логическое задание. Учитель раздает карточки с работой.

 

Командам необходимо догадаться, как найти число С. Первая команда, угадавшая число, получает 1 балл. (Ответ: 20).

 

2 сайт «Здоровье».

Учитель: На сайте здоровье вы можете увидеть как  привычки и образ жизни влияют на здоровье. Каждая затяжка сигаретой содержит в себе 100 вредных для человека веществ. Наиболее опасный из них никотин. Он поражает сердечно – сосудистую систему, органы дыхания, пищеварения, мозг, снижает развитие, задерживает рост.

Задание №1

Задача: Каждая сигарета  сокращает жизнь на 5,5 минут. А если человек выкуривает в день пачку (21 сигарету), то его жизнь сократиться на …? А если человек курит 1 год? 40 лет? Учащиеся производят расчеты.

1 ученик выполняет действия у доски, формулируя правило умножения десятичной дроби на число.

Ответ:  5,5·21=115,5 минут=2 часа

             5,5·20=110 минут=2 часа

1 год: 365· 115,5=42157,5 минут=702,625 часов

40 лет:  42157,5·40=1686300 минут=1686300:60=28105 часов.

Посмотрите, сколько часов своей жизни теряет человек только из –за одной привычки – курить!

Задание № 2

Если вы загляните в раздел алкоголизм, то увидите, что люди, употребляющие спиртные напитки, живут на 9% (0,09) лет меньше, чем те, которые не пьют. Средняя продолжительность жизни человека 64 года. Вопрос: На сколько лет сокращается жизнь в результате употребления спиртных напитков?

(Ответ: 0,09·64=5,76 лет).

Задание № 3.

Ежедневно человек в обычном режиме потребляет 2,52 кг кислорода, а во время лыжной прогулки за 1 минуту человек вдыхает 7,15 г кислорода. Через легкие человека проходит больше кислорода – во время лыжной  прогулки или в обычном режиме?

(Ответ: 2,52·1000=2520 г – обычный режим, а лыжная прогулка 7,15 г кислорода).

 

 

3 сайт «Кроссворд».

Учащимся необходимо разгадать кроссворд. За каждое отгаданное слово 1 балл.

4 сайт «Металлы»

Учащиеся выполняют задание на компьютере:

1)  Расположи ответы примеров в порядке возрастания и ты узнаешь:

а) название металла, который горит.

Й  0,35+0,392=              Г 5-4,573 =                М 3,087-2,84=

А 2,174-1,9=                  И  0,72+0,004=         Н 1,5-1,028=

Ответ:  МАГНИЙ.

б) название металла, который плавает в воде, как пробка:

И 0,0032+0,0168=                 И 4,78-4,777=               Й 3,556-3,456=

Т 0,0025+0,0015=                 Л 8,3245-8,324=

Ответ: ЛИТИЙ

2) Расположи ответы примеров в порядке убывания и ты узнаешь:

а) название самого прочного металла:

И 1,8+0,32=                          Ответ: ТИТАН

Н 2,1-0,088=

А 2,02+0,001=

Т 7,61-5,4=

Т 7,002-4,9=

Б) название металла, который можно сплющить пальцами:

А 9,25-3,9=                 Т 3,273+1,78=                И 6-2,9947=

Й 103,03-99,5=           Н 13,103-7,6=                Р 4,2+0,8305=

Ответ:  НАТРИЙ.

По мере выполнения заданий учитель  проверяет правильность выполненных  заданий. Наиболее успешно и быстро выполнивших  задание учеников учитель отмечает 1 баллом.

4. Заключительная часть.

Учитель: И, в заключение нашего Интернет – путешествия, я покажу вам математический фокус:

Задумайте натуральное число, прибавьте к нему следующее за ним по порядку, прибавьте к результату 9, разделите на 2, вычтите задуманное число. А теперь я скажу, сколько у вас получилось! Пять! Фокус называется «Опять пять!»

На этом наш урок подошел к концу. Спасибо всем! Вы мне хорошо помогли провести урок!

5. Подведение итогов урока, выставление оценок.

Д/З Придумать  задачи по выражениям:

На доске:

1)    6,4+73,5·2

2)    143,8-26,15·3

 

6. Рефлексия.