Начало XXI века характеризуется глубокими переменами не только в политической и экономической сферах, но и в развитии системы образования нашего государства. Правительством РФ в проекте «Новая школа» были утверждены основные направления образования.

        Изменение миссии человека в обновляющейся системе, его  политических и духовных взглядах  диктует новые требования к личности будущего члена общества, к его образовательной и профессиональной подготовке. Вот почему образовательные  учреждения не могут развиваться, не обновляя свою  деятельность в новых социокультурных  условиях.

        Характер обновления заключается в ориентации каждого участника образовательного процесса на качественные изменения. Требуется изменить не только содержание деятельности и структуру системы, но и перестроить психологию преподавателей в  направлении принятия приоритета человека  во всех звеньях отрасли.

        Именно поэтому работникам сферы образования, обеспечивающим потенциал нашего будущего, нужно глубоко самоосознать роль в этом процессе, формировать у себя, учеников, собственных детей новые личностные качества, адекватные изменяющимся условиям и  адаптируемые к ним.

        Таким образом, необходимо осознавать сущность образования, его цели. А. Маслоу считает: «Одной из целей образования должно быть обучение тому, что жизнь представляет ценность, если бы в жизни не было радостей, не стоило бы жить…. Еще одна цель образования – освежить сознание с тем, чтобы мы постоянно осознавали красоту и удивительность жизни».

        Отсюда предметом деятельности всех субъектов образовательной деятельности служит не триада - знания, умения, навыки, а культурные потребности и творческие способности учителей, учеников, родителей, управленцев и  всех тех, кто, так или иначе, включается в пространство образовательной деятельности. В частности потребность в своих знаниях, а не в заученных чужих и не столько способность творчески усваивать отработанные другими умениями и навыками, сколько способность творчески преобразовывать условия их приобретения.

        Таким образом, выпускник современной школы, который будет жить и работать в XXI веке в постиндустриальном обществе, должен обладать определенными качествами  личности, а именно:

- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания;

- самостоятельно практически мыслить, искать пути рационального преодоления трудностей;

- грамотно работать с информацией;

- быть контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща, предотвращая конфликтные ситуации;

- самостоятельно трудиться над развитием интеллекта и своего культурного уровня.

        Чтобы обучать такую развитую личность, и учитель должен соответствовать современным требованиям к образованию. Он должен адекватно оценивать себя и определять свое место в процессе развития образования. Миссия учителя ответственная, и потому каждый из нас обязан выбрать свой путь в развивающемся процессе, свою концепцию и технологию урока, нужную и полезную детям именно его класса. Учитель должен ориентироваться в море самых разнообразных  технологий обучения. Чаще всего он преобразует ту, которой уже хорошо овладел, интегрируя в нее элементы новых технологий.

Проблема, которая особенно беспокоит не только меня, но и педагогов, работающих в подростковых классах – это и потеря познавательного интереса, снижение внутренней мотивации учения и низкая успеваемость по математике у учащихся. C 2010 года наша школа после апробации перешла работать на УМК Муравина. И это способствовало положительным результатам. Своими результатами мы делились на семинарах разного уровня. Я предлагаю свой отчет.