Система работы  МОУ «Бендерская гимназия №2» по формированию компетенции  здоровьесбережения у учащихся.

В данной разработке показана организация работы гимназии по формированию компетентности здоровьесбережения.Кафедра «Здоровье» объединяет оздоровительный блок, учителей физической культуры, ОБЖ, классных руководителей, психолога гимназии.

Кафедра «Здоровья» является структурным  подразделением научно-методической службы гимназии. Кафедра реализует подходы и стратегии создания здоровьесберегающей среды, разрабатываемые научно-методическим советом гимназии и принимаемые педагогическим коллективом, строит свою работу в соответствии со стратегическими документами гимназии.

      Деятельность кафедры «Здоровья» согласовывается с НМС гимназии, с деятельностью заместителя гимназии по НМР, по УВР, подчиняется педагогическому совету гимназии. 

   Основные направления деятельности –

- анализ и создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья школьника в гимназии,

- организация профилактических, оздоровительных и коррекционных мероприятий,

- формирование системы знаний о здоровьесбережении,

- работа с родителями,

- организация и проведение мониторинговых исследований здоровья учащихся и здорового образа жизни.

Цели деятельности кафедры:

- обеспечение научно-теоретического, научно-практического управления учебно-воспитательным процессом для формирования здоровье-  сберегающего пространства гимназии,

- обеспечение выпускнику гимназии высокого уровня реального здоровья, вооружая его необходимым багажом знаний, умений и навыков для ведения здорового образа жизни и воспитание у него культуры здоровья.

Задачи кафедры:

- создание условий для повышения уровня общедидактической  и методической подготовленности педагогов гимназии, обеспечение их здоровьесберегающими образовательными технологиями,

- научный анализ и обобщение актуального педагогического опыта по профилю кафедры,

- руководство инновационной, научно-исследовательской работой  и др.

За период существования кафедры  была организована работа   по методическим темам - «Совершенствование организационно-педагогических условий сохранения физического и психического здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни»,  «Формирование компетентности участников учебно-воспитательного процесса по применению здоровьесберегающих технологий».

      В основу работы кафедры «Здоровье» были положены здоровье-сберегающие технологии, создание комфортной психологической среды, принципы гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий, приоритет позитивных воздействий, приоритет активных методов обучения, принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии, принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье, принцип контроля за результатами, основанный на получении обратной связи.

      Возможности использования здоровьесберегающих технологий в школе были соотнесены с ее основными проблемами, такими как:  проблема учебных перегрузок школьников, приводящих к состоянию переутомления; проблема организации физической активности учащихся, профилактики гиподинамии; проблема школьного питания;  проблема предупреждения вредного воздействия на здоровье учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом (профилактика школьных болезней);  проблема охраны и укрепления психологического здоровья учащихся (предупреждение школьных стрессов, распространения среди учащихся вредных привычек, зависимостей и т.п.); проблема формирования культуры здоровья учащихся, компетентности учащихся и педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.

          Стратегия формирования здоровьесберегающего пространства в МОУ «Бендерская гимназия № 2» реализуется в виде психолого-педагогической и медицинской моделей.

При реализации плана работы кафедры «Здоровье»  в  МОУ «Бендерская гимназия №2» обеспечиваются следующие организационные  условия:

1. Обеспечивается функционирование организационных структур, реализующих здоровьесберегающую деятельность ОУ, осуществляется взаимодействие с системой здравоохранения,  предоставляется методическая помощь педагогам в реализации здоровьесберегающих технологий.

 2. Созданы программы реализации здоровьесберегающих технологий. («Комплексно - целевая программа по формированию ЗОЖ и укреплению здоровья учащихся, объединяющая одной целью урочную и внеурочную работу по ЗОЖ», «Здоровье и здоровый образ жизни». Реализуется  городская целевая программа «Заслон»(Защитасемьи, личности, общества от наркотиков), территориальная программа по профилактике ВИЧ/СПИДа и БППП (болезней, передающихся половым путем).

 3. Проводится нормативно-правовое регулирование здоровьесберегающей деятельности в обучении учащихся.

 4. Создана  информационно-аналитическая служба, проводящая мониторинг здоровья обучающихся, дается оценка соответствия деятельности гимназии требованиям СанПинов  и эффективности здоровьесберегающих воздействий учебно-воспитательного процесса.

5. Оценивается соответствие деятельности  гимназии требованиям СанПиН по следующим позициям: рациональность организации учебного процесса, оптимальность организации физкультурно-оздоровительной работы, рациональность организации системы питания, оценка качества медицинского сопровождения.

 6. Обеспечивается работа Службы практической психологии в гимназии.

        Медицинская модель предполагает обеспечение здоровья учащихся путем максимального наполнения школы медицинскими технологиями, диагностиками, поддержания и укрепления здоровья. С этой целью в гимназии был создан реабилитационный блок, который включает  физиотерапевтический кабинет, фитобар, кабинет массажа, стоматологический кабинет. Система работы оздоровительного медицинского блока гимназии направлена на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Здоровьеприоритетными направлениями медицинского блока являются:

- диагностическая работа – это комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров уровня развития учащихся;

- запуск медико-педагогического мониторинга при поступлении учащихся в гимназию;

- выявление роли наследственных, социально-экологических условий и природно-климатических факторов  в процессе формирования личностных качеств и здоровья учащихся;

- сбор информации, содержащей сведения о соответствии возраста уровню физического развития, резервных возможностей растущего организма, с целью определения условий для активной работоспособности и жизнедеятельности;

- профилактическая и коррекционная работа, направленная на своевременное выявление отклонений в состоянии и развитии здоровья, а при наличии хронических заболеваний – профилактика обострений, укрепление иммунной системы;

- санитарно-просветительная работа – пропаганда знаний здорового образа жизни.

  Кафедра осуществляет мониторинг состояния здоровья учащихся. Для

мониторинга, прежде всего, мы выбираем группу показателей (индикаторов):

- состояние здоровья детей,  физическое развитие, уровень физического воспитания, группы здоровья, медицинская группа;

- состояние развивающей здоровьесберегающей среды.

- оцениваем гигиенические требования к помещениям, показатели заболеваемости школьников; объем учебной нагрузки на учащихся, психологический климат в педагогическом коллективе, характер взаимоотношений учащихся с учителями и друг с другом, оцениваем работу школы по проблемам здоровья учащихся во внеурочное время и т.д.    

         Регулярно на кафедре «Здоровье» ведется санитарно-просветительская работа: беседы, лекции, выступления на родительских собраниях - «Роль семьи в формировании здорового  образа жизни», «Здоровый образ жизни», режим дня, гигиена питания, профилактика ОРВ, гриппа, пищевых отравлений, близорукости, травматизма, туберкулеза, ОКЗ, гепатита, педикулеза, личная гигиена и т.д.       Проводятся декады по пропаганде здорового образа жизни во время которых проходят беседы, классные часы: «Все о СПИДе», «О пользе витаминов», «Мойдодыр», «Здоровые зубы», «Профилактика травматизма», «Личная гигиена», «Твой режим дня» и др.

  Активную работу в формировании здоровьесберегающей компетентности учащихся проводят психологи  гимназии. Свою работу они планируют по 5 направлениям: психодиагностика; психокоррекция, психологическое консультирование, психологическое просвещение и психопрофилактика, организационно-методическое направление.

В психолого-педагогической модели  учителю отводится основная роль в сохранении и укреплении здоровья учащихся. Все учителя, ученики, родители согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье. Благодаря этому обеспечивается не только защита здоровья учащихся и педагогов, но и формируется культура здоровья. Кафедра  организует свою работу по формированию культуры здоровья школьников. С той целью в гимназии проводятся уроки здоровья, уроки-тренинги,уроки-дискуссии, осуществляется  видеопросмотр с последующим обсуждением, проводятся практические занятия.

         В рамках реализации программы «Заслон» разработаны и представлены в распоряжение классных руководителей методические рекомендации, памятки по выявлению и профилактике наркомании и токсикомании, пьянства и алкоголизма. Создан банк обучающих программ-тренингов для подростков, направленных на формирование активной психологической защиты от приема наркотиков. Кафедра принимала активное участие в исследовательских работах учащихся, в защите экологических  и социальных проектов. Эти работы неоднократно завоевывали призовые места как в городе, так и в республике. Назову лишь некоторые работы: «Безопасная работа за компьютером», «Экологическая экспертиза класса», «Полезное питание», «Пивной алкоголизм», «Каблук мне друг, но истина дороже». «Влияние дыхательной гимнастики на организм подростка»

 Таким образом, можно отметить, что  деятельность кафедры строится  при соблюдении следующих условий:

- разработана и реализуется система оперативного, текущего и поэтапного контроля за состоянием здоровья учащихся - мониторинг здоровья,

- в содержание и организацию преподавания всех учебных предметов интегрированы вопросы, связанные с охраной здоровья,

- процесс обучения строится с учетом возрастных анатомо- физиологических и психологических особенностей детей, закономерностей их психических функций,

- обучение строится  с учетом индивидуальных  особенностей учеников, разработаны приемы работы с разными типами учащихся, особое внимание – детям группы риска,

- обеспечивается предупреждение переутомления учащихся и другие условия.

     При соблюдении этих условий кафедра «Здоровье» акцентирует  внимание на здоровьесберегающие технологии: медико-гигиенические технологии, физкультурно-оздоровительные технологии, экологические здоровье-сберегающие  технологии, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, здоровьесберегающие  образовательные технологии. Эти технологии направлены на готовность и способность гимназии обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба для здоровья учащихся.