«Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» Сократ

Ребенок впервые переступает порог школы… Он оказывается в новом для себя пространстве, каждый компонент которого в той или иной мере способствует его социализации.Для ученика открывается мир, полный тайн, загадок, радостей, огорчений, побед и поражений.

Школа – центр воспитательного пространства. В традиции российской школы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С. Выготский), среду общения, поле деятельности, которые являются почвой для становления личности. Что может быть важнее и сегодня,в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования?

Ключевой психологический фактор для социализации ребенка семи-одиннадцати лет – развитие познавательной активности. Именно она ведет к 1) изменению взаимоотношений со средой, 2) проявлению скрытых до поры до времени черт личности, 3) возникновению межличностных связей, 4) формированию общественного мнения, 5) появлению взаимной оценки. В жизни ребенка наступает время самонаблюдения, самопознания, самовоспитания.

Развитие познавательной активности личности в обучении является ведущим фактором достижения целей обучения, общего развития ребенка, успешной его социализации и интеграции в общество.

Поэтому цель моей работы:

«Создание психолого-педагогических условий для успешной социализации личности ребёнка через развитие познавательной активности».

Другими словами, что я, как учитель,должна делать на уроках и во внеурочной деятельности, чтобы познавательная активность детей стала фактором успешной социализации личности каждого ребёнка?! Как сделать так, чтобы ученики с большим желанием приходили в школу? Как пробудить у первоклассника интерес к познанию нового и сделать так, чтобы этот интерес не погас на протяжении всей его жизни?