1.                     Актуальность опыта

        Процесс длительного реформирования Российской системы образования обусловлен социальными, политическими, экономическими и культурными изменениями. В обществе возникли новые образовательные потребности: внимание к запросам всех участников образовательного процесса, возможности образовательных учреждений. Новый федеральный го­сударственный образовательный стандарт по профессии «Мастер жилищно-коммунального хозяйства» определил общие и про­фессиональные компетенции, которыми должен обладать выпускник. Среди них - коммуникативная компетенция, которая включает владение способами взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в команде, владение различными социальными ролями в коллективе, нести ответственность за результат выполнения заданий. В настоящее время в системе образования широко используются интерактивные методы обучения. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую обучающиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой, интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая, конкретный результат, готовый к внедрению.
Умение пользоваться методом проектов, групповым обучением - показатель высокой квалификации мастера производственного обучения, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эта технология относят к технологиям XXI века, предусматривающие прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.  Я взял этот факт за основу и в результате педагогических поисков пришел к выводу, что технология метода проектов – достаточно эффективна в учебно-воспитательном процессе.

            Учитывая все выше сказанное, поставлены следующие цели и задачи:

- теоретически обосновать и систематизировать опыт по теме: «Метод проектов как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся по профессии «Мастер жилищно-коммунального хозяйства»;

- проанализировать эффективность использования метода проектов с точки зрения формирования коммуникативной компетенции обучающихся;

- развивать актуальную, творческую, познавательную деятельность обучающихся, которые являются не обучаемым объектом, а обучающимся субъектом;

-воспитывать чувства самосозидания, самоуважения, умения самостоятельно познавать действительность, развивать в себе любознательность, активность;

- применять способы мотивирования обучающихся к профессии.