Пояснительная записка   Политика правительства в области образования в концепции модернизации российской системы образования определяет важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующего развитию склонностей, способностей, интересов, социальному и профессиональному самоопределению детей. Межведомственная программа развития системы образования детей утверждённая приказом Министерства образования России от 25.01.2002 года за №193 рассматривает развитие дополнительного образования детей как один из приоритетных направлений образовательной политики. Использование упражнений тренировочного типа, основанные на подражании и требующие проявления инициативы у детей недостаточно развивают такие важные качества как: глубина, критичность, гибкость, которые являются сторонами самостоятельности. Только развитие самостоятельного мышления, творческого. Поискового, исследовательского с активным применением игровых форм обучения, в частности дидактических игр - есть основная задача школьного обучения вообще и в начальных классах в частности. Внеклассные занятия математикой содействуют гармоничному развитию детей, повышают общую культуру, помогают успешному овладению программным материалом.   В обучении математике младших школьников большое место занимают игры. Целенаправленное включение игры в тот или иной вид работы повышает интерес к этой работе, усиливает эффект самого обучения. Создание игровой ситуации приводит к тому, что дети, увлеченные игрой незаметно для себя и без особого труда и напряжения приобретают определенные знания, умения, навыки. Данная программа составлена с учётом анализа проведенного исследования на основе собственного наблюдения. Программа направлена на расширение рамок государственного стандарта по математике. Данная программа – первый опыт обобщения деятельности в данном направлении. Отличительной особенностью данной программы являются интегрированность, практическая направленность, ведущая деятельность – игровая. Ключевые понятия данной программы прописаны в блоке «Содержание».   Ее теоретическая основа - идеи Т.К.Жикалкиной, Е.В.Карповой, Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова, А.И. Савенкова (развитие поисковой активности), Л.А. Венгер, Л.Ф.Тихомировой, В.В. Волиной,  А.З. Зак, А.Л. Барташниковой , Н.Б.Шумаковой,   Н.К.     Бабкиной.        Цель данной программы - развитие мыслительных операций младших школьников (сравнение, анализ, синтез – 1,2 класс; обобщение, конкретизация, классификация – 3,4 класс) посредством дидактических игр. Задачи программы: 1)    Формировать представление детей о порядке проведения дидактических игр, их многообразии, умении их применять в различных видах практической деятельности. 2)    Развивать инициативную личность, реализующую творческий потенциал, коммуникативную компетентность, навыки работы в группе. 3)    Развить широкие познавательные интересы, способности к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе, навыки планирования и саморегуляции. Данная программа состоит из четырёх блоков. Каждый из этих блоков определяет уровень умственного и психофизического развития младшего школьника на каждом из этапов перехода из класса в класс: I блок – 1 класс – развитие внимания, сравнение различных объектов, выполнение простейших видов анализа и синтеза, установление отношения между понятиями. II блок – 2 класс - развитие способности анализировать, умения выделять в явлении разные стороны, вычленять разные особенности, обосновывать свою точку зрения, классифицировать. III блок – 3 класс – развитие способности анализировать, находить вид логической связи между понятиями, обобщать, делать соответствующие выводы. IV блок – 4 класс - развитие логического мышления, способности анализировать, выполняя  суждения и умозаключения , логические закономерности.          Программа предназначена для воспитанников 7 – 12 лет, учащихся в 1 – 4 классах в количестве 15 человек (для всех лет обучения). Состав детей постоянный, на основе добровольности и желания детей. Занимаются по программе «Школа – 2100». Программа рассчитана на четыре года реализации.