публикуется вариант организации взаимодействия школы и музея на основе технологии «погружения» как модели формирования этнокультурного самосознания. В материале рассматривается проблема организации комплексной воспитывающей среды на основе культурно-исторического наследия. Представлен обобщенный опыт работы ФГУК «Соловецкий государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник»: деятельность Летней Соловецкой школы юнг, Летнего университета, Летней культурно-экологической школы и пр. Материал предназначен специалистам в области воспитания.