Одним из субъектов образовательной среды является семья ребенка. Образовательная среда предполагает проявление некоторой активности и инициативности родителей, поэтому изучение  и развитие образовательного потенциала семьи становится не только важной частью всего педагогического процесса, но даже его фундаментом,  дает возможность учитывать семью как ресурс для совместного развития.

             Есть важные моменты, которые необходимо учитывать в первую очередь. Это делать эту работу продуманной,   включать в нее все субъекты образовательного процесса, исключить авторитарные способы взаимодействия, регулярно  отслеживать результаты и обратную связь. Все это позволяет  нашему образовательному учреждению (и отдельному педагогу) выстроить такой уровень сотрудничества, при котором максимально полно раскрываются все интересы и склонности ребенка  для создания индивидуального образовательного маршрута.

            В настоящее время семья  все больше становится «отдельным образовательным учреждением», поэтому все чаще появляется  необходимость  выстраивать не только индивидуальный образовательный маршрут ребенка, но и индивидуального образовательного маршрута некоторых, отдельно взятых семей. Над этим вопросом в последнее время и работают педагоги нашего образовательного учреждения.  

            При планировании взаимодействия  с родителями работа направлена на методическую  помощь родителям и развитие определенных умений (качеств) у детей

Если эти работа выстроена правильно и идет постоянное получение обратной связи, можно видеть некоторые результаты того, что ресурсы семьи задействованы.

            В нашем общеобразовательном учреждении существует «почта», которая  помогает родителям быть в курсе всех мероприятий, которые происходят в нашей школе. Для этого у педагогов  собраны все электронные адреса и регулярно (примерно, раз в две недели) сообщается членам семьи о каком-то событии или достижении. Основная цель здесь — показать «развитие» за промежуток времени. Как показывает практика, если родители больше знают о том, каких успехов добился их ребенок, их интерес к образовательному учреждению существенно повышается, а значит,  повышается и желание сотрудничать.

На школьном сайте  создана специальная страница для родителей, на которой они находят интересующие их материалы по проблемам образования и воспитания, разработанные нашими педагогами. Главное, чтобы у родителей есть возможность видеть результаты нашей деятельности. Очень много вопросов правового характера снимаются после публикации необходимых сведений (памяток) для всеобщего обозрения.

Консультации — важный рычаг для повышения родительской активности: здесь устанавливается обратная связь и есть возможность отследить  характер проблем родителей,  уровень их удовлетворенности нашей деятельностью,  обсудить перспективы развития. Так уже третий год  каждую пятницу с14.00 до 15.00 в нашей школе работает «Родительский час», где встречаются родители и педагоги для обсуждения различных проблем.

Под воспитательным потенциалом семьи следует понимать совокупность имеющихся средств и возможностей  семьи для формирования личности ребенка, реализуемых родителями как осознано, так и интуитивно.

Как известно, какова семья, её воспитательные возможности, таков и выросший в ней ребенок. Как  правило, дети, воспитывающиеся в атмосфере любви и понимания, растут счастливыми, имеют меньше проблем.  И, наоборот, нарушение детско-родительских отношений отрицательно сказывается на становлении личности ребенка, ведет к формированию различных психологических проблем.

Критериями оценки воспитательного потенциала семьи является возможность удовлетворить социально-психологические потребности ребенка, культурный уровень  родителей, особенность  взаимоотношений, возможность получения помощи из различных источников.

Оценивая воспитательные возможности семьи,  педагоги нашей школы используют следующие приемы  и методы: наблюдение за деятельностью детей ( а также за совместной деятельностью детей и родителей), воспитательной деятельностью родителей, посещение семей, индивидуальные беседы с семьями и их воспитанниками, анкетирование детей и их родителей, рисунок семьи, методика “Незаконченные предложения”.

К групповым формам работы относятся: родительские собрания (по группам: с высоким потенциалом, со средним и с низким воспитательным  потенциалом семьи).

Каждое родительское собрание заканчивается  конкретными рекомендациями, которые понятны людям с разным уровнем родительской мотивации и реально ими выполнимы.

К индивидуальным формам работы относятся: педагогические консультации, посещение семей учащихся с целью изучения быта и жизни ребят, характера семейного воспитания, отношения родителей к труду, а также  анализ совместной деятельности «учитель-ученик-родитель».        

В работе с родителями основной упор делается на воспитание навыков правильной организации семейного досуга, предупреждение конфликтов, установление единых требований к детям в семье и школе, на совместную организацию деятельности по раскрытию и развитию способностей и склонностей обучающихся.

          При ознакомлении детей с историей страны необходимо использовать потенциал семьи, привлекая родителей к передаче детям своих знаний патриотической направленности. Это сделает процесс познания детьми своей малой Родины естественным и непринуждённым. Так  акция «Бессмертный полк», прошедшая  9 мая, имела цель-  ознакомление с историей страны через историю семьи во взаимодействии педагога и родителей; помощь родителям  в осознании образовательного потенциал семьи в воспитании у детей чувства любви и гордости за свою семью, родину.

           Нам предстоит еще многое: совершенствовать педагогическое мастерство,  преодолеть  некоторые бартеры в общении с родителями и  сделать их активными участниками образовательного процесса, однако  удовлетворение от совместной работы и общения уже позволяет говорить о некоторых положительных результатах.

Заместитель директора по УВР       И.Г.Фурлетова