Работая над развитием самостоятельности у младших школьников, учу детей ставить перед собой цель. В структуру любого умственного действия входит постановка учебной задачи, которая определяет цель действия. Это обязательное условие в обучении. Ведь не зря Марк Твен сказал: «Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда» 

При выборе приемов целеполагания необходимо использовать следующие условия: учет уровня знаний и опыта учащихся; доступность; направленность работы на активную мыслительную деятельность. Следует отметить, что все приемы строятся на диалоге. Поэтому учителю необходимо грамотно формулировать и выстраивать цепочку вопросов и учить детей отвечать на них.