Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы.);

Познакомить с некоторыми представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.

Освоение доступных способов изучения растительного мира (наблюдение, сравнение, классификация).

Метапредметные:

Регулятивные действия

-целеполагание постановка и принятие учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того , что еще не известно

-Составление плана и последовательности действий

-Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УД

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-моделирование-преобразование объекта в модель (алгоритм действий), где выделены существенные характеристики объекта.

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство

Коммуникативные действия

-умение слушать и вступать в диалог

-участвовать в обсуждении проблем

-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное -взаимодействие

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами

Личностные:

-готовность и способность, обучающегося к саморазвитию

-формирование уверенности в себе, учить оценивать свою работу.

-формирование уважительного отношения к иному мнению

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций

Планируемые результаты: учащиеся научаться классифицировать  растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, работать со  схемами и алгоритмом,  составленный совместно с учащимисяпод  руководством учителя.

Оборудование: карточки с заданиями для групп, пар, рабочее место учителя интерактивная доска презентация «Какие бывают растения?»,  предметные картинки растений, учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, стратегия распознавание растения по основным признакам, разработанная совместно ученики и учитель