Ход урока:I.О/момент- Долгожданный дан звонок,Начинается урок.II. Сообщение темы урока-  В ящике лежит предмет, который вы должны назвать, отгадав загадку:Говорит она беззвучно,но понятно и не скучно.Ты беседуй чаще с ней,станешь вчетверо умней (книга)(Материал такого типа помогает оживить начало урока, заинтересовать детей)-  Что это? Вы правильно сказали, что это книга (показ). Какого цвета её обложка? Тема нашего урока: «Красная книга». Эта книга не совсем обычная, а почему, вы узнаете позже.(Раскрытие этой темы предполагает погружение ребёнка в мир образов, красок родной природы, сопереживаний, связанных с проблемой сохранения живой природы)III. Введение в тему урока(Для обеспечения эмоционального отношения второклассников к изучаемой теме включены высокохудожественные авторские тексты)1.Чтение стихотворенияЕсть одна планета — садВ этом космосе холодном.Только здесь леса шумят,Птиц скликая перелётных.Лишь на ней одной увидишьЛандыши в траве зелёной.И стрекозы только тутВ речку смотрят удивлённо.Береги свою планету,Ведь другой на свете нету!2.Беседа- О какой планете мы прочитали? Почему говорится, что она одна?- Чем наша планета отличается от других?3.Показ слайдов.- Рассмотрите эту земную красоту на экране (показ слайд-шоу).(Наряду с решением познавательных задач необходимо обеспечить средствами наглядности эмоциональность восприятия учебного материала младших школьников. Эта методическая ориентация помогает развитию у детей эстетических чувств понимания прекрасного, служит формированию эмоциональной отзывчивости и любви к природе, братьям нашим меньшим.Использование специально подобранных рисунков с изображением разных пейзажей с наводящей информацией означает, что можно взять изображение тундры и березового леса, арктических льдов и пустыни. Это необходимо потому, что в природе не существует понятия «просто лес» или «просто тундра», и психологи неоднократно предупреждали, что не следует широко использовать так называемые синтетические картины, изображающие просто любые горы и любые леса. Так же можно обратиться к личному опыту детей: кто-то из них наверняка может рассказать о своих впечатлениях об увиденном во время путешествий с родителями.)- Какие чувства вызывают у вас эти картины? Где бы вы хотели оказаться? Почему? Каких животных вы могли бы встретить, какие растения увидеть?IV. Изучение нового.- Не настораживают ли вас последние строки стихотворения?- Почему звучит тревога?1.Слово учителя.-  Осенью 1627 года ночную тишину Мозовецких лесов, что в Польше, часто нарушал протяжный, тоскливый рёв. Это ревел тур. Был ли он ранен или тосковал по сородичам — мы теперь не узнаем. Но одно знаем точно. Это был последний тур на Земле. Когда он погиб, туров не стало. А ведь этих могучих первобытных быков было много (между прочим, это от них люди вывели домашних быков и коров). Туры водились в лесостепях и степях Европы и Азии. Водились они и в Африке. И повсюду на них охотились. Древние летописи и былины донесли до нас, что убить тура во время охоты считалось особой доблестью. Теперь иногда пишут: туры вымерли. Нет. Они не сами вымерли. Их истребили люди. Так же, как жестоко и беспощадно истребляли и почти истребили бизонов в Северной Америке! Всего за 29 лет полностью уничтожили доверчивых и беззащитных морских коров близ Камчатки, а также многих других животных.